Actividad 1
Vamos a leer el cuento " El flautista y los automóviles".
Antes de leer, completa el siguiente cuadro. Para ello tienes que imaginar que personajes, lugares y acciones encontrarás en este cuento.
¿Qué personajes?
¿Qué hacen?
¿Dónde?
Actividad 2 :Lee el cuento en forma silenciosa
EL FLAUTISTA Y LOS AUTOMÓVILES
Había una vez un flautista mágico. Es una vieja historia todos la conocen. Habla de una ciudad invadida por los ratones y de un jovenzuelo que, con su flauta encantada, llevó a todos los ratones que se ahogaran en el río. Como el alcalde no quiso pagarle, volvió a hacer sonar la flauta y se llevó a todos los niños de la ciudad.
Esta historia también trata de un flautista: a lo mejor es la misma ¿ Qué piensan ustedes?
Esta vez es una ciudad invadida por los automóviles. Estaban en las calles, en las aceras, en las plazas, dentro de los portales. Los automóviles estaban por todas partes: pequeños como cajitas, largos como buques, con remolque, con caravana.
Había automóviles, camiones, furgonetas. Había tantos que les costaba trabajo moverse, se golpeaban estropeándose el tapabarros, rompiéndose el parachoques, arrancándose los motores. Y llegaron a ser tantos que no les quedaba sitio para moverse y se quedaron quietos. Así que la gente tenía que ir andando , pero no resultaba fácil, con los coches que ocupaban todo el sitio disponible. Había que caminar por el lado, por encima, por debajo. Y desde la mañana hasta por la noche se oía : -AY! Era un peatón que se había golpeado contra un capó. AY! ¡UY! Estos eran dos peatones que se habían topado arrastrándose bajo un camión. Como es lógico la gente estaba completamente furiosa.
¡Ya está bien! - ¡Hay que hacer algo! - ¿ Por qué el alcalde no piensa en ello?
El alcalde oía aquellas protestas y refunfuñaba:
Estoy pensando. Pienso en ello día y noche. Le he dado vueltas incluso todo el día de Navidad. Lo que pasa es que no se me ocurre nada. No sé qué hacer, qué decir, de qué árbol ahorcarme. Y mi cabeza no es más dura que la de los demás. Miren que blancura.
Un día se presentó en la Alcaldía un extraño joven. Llevaba una chaqueta de piel de cordero, sandalias en los pies, una gorra cónica con una enorme cinta. Bueno parecía un gaitero sin gaita. Cuando pidió ser recibido por el alcalde, la guardia le contestó secamente:
- Déjelo tranquilo, no tiene ganas de oír serenatas.
- Pero no tengo gaita.
- Aún peor. Si ni siquiera tienes una gaita, ¿Por qué te va a recibir el alcalde?
- Dígale que sé cómo liberar a la ciudad de los automóviles.
- ¿Cómo? ¿Cómo? Oye, lárgate, que aquí no se aceptan ciertas bromas.
- Avísele al alcalde, le aseguro que no se arrepentirá…
- Insistió tanto que el guardia tuvo que acompañarle ante el alcalde.
- Buenos días señor alcalde.
- Sí, resulta fácil decir buenos días. Para mi solamente será un buen día en el que…
- ¿La ciudad quede libre de automóviles? Yo sé la manera.
- ¿ Tú? ¿ Y quién te ha enseñado? ¿ Una cabra?
- No importa quién me lo ha enseñado. No pierde nada con dejarme que lo intente.
- Y si me promete una cosa, antes de mañana no tendrá más quebraderos de cabeza.
- Vamos a ver, ¿Qué es lo que tengo que prometerte?
- Que a partir de mañana los niños podrán jugar siempre en la plaza mayor, y que dispondrán de carruseles, columpios, toboganes, pelotas y volantines.
- ¿En la plaza mayor?
- En la plaza mayor.
- ¿Y no quieres nada más?
- Nada más.
- Entonces, chócala. Prometido. ¿Cuándo empiezas?
- Inmediatamente, señor alcalde.
- Venga, no pierdas un minuto…
El extraño joven no perdió ni siquiera un segundo. Se metió una mano en el bolsillo y sacó una pequeña flauta, tallada en una rama de bambú. Y para colmo, allí, en la oficina del alcalde, empezó a tocar una extraña melodía. Y salió tocando de la alcaldía, atravesó la plaza, se dirigió al río…
Al cabo de un momento…
- ¡Mira! ¿Qué hace aquel auto? ¡ Se ha puesto en marcha solo!
- ¡Y aquel también!
- ¡Eh! ¡Si aquél auto es mío! ¿ Quién me está robando el auto? ¡Al ladrón! ¡Al ladrón!
- ¿Pero no ve que no hay ningún ladrón? Todos los automóviles se han puesto en marcha…
- Toman velocidad… corren…
-¿Dónde irán? ¡Mi auto! ¡Para! ¡Para! ¡Quiero mi auto!
Los autos corrían desde todos los puntos de la ciudad, produciendo un estruendo de motores, tubos de escape, bocinazos y sirenas.
Corrían, corrían solos.
Pero si se prestaba atención, se podía oír el silbido sutil de la flauta, su extraña melodía.
Actividad 3
Ahora que ya leíste el cuento, completa el siguiente cuadro:
¿Qué personajes?
¿ Dónde?
¿Qué hicieron?
¿En qué se parece la información de este cuadro a la que escribiste antes de leer el cuento?
___________________________________________________________
Actividad 4
Responde las preguntas
1.- ¿ Por qué el alcalde se encontraba aproblemado?
___________________________________________________________
2.- De la lectura puedo deducir que los automóviles:
a) Se utilizaban como medio de movilización b) Entorpecían el tráfico
3.- ¿ Qué otro título le pondrías al cuento?-___________________________________________________________
4.- ¿ Por qué el flautista ayudó al alcalde?
___________________________________________________________
5.- ¿ Qué buenas acciones has realizado para no contaminar tu pueblo?
___________________________________________________________
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=2908&id_seccion=310&id_portal=75
martes, 1 de diciembre de 2009
COMPRENSION DE LECTURA DE 4° AÑO BASICO
EL HONRADO LEÑADOR
Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un torrente que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a su familia. Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha colgada al hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha, podría ganar lo suficiente como para comprar el pan de su familia.
Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río. Las astillas saltaban con cada hachazo y el eco de sus golpes resonaba por el bosque con tanta claridad que cualquiera habría pensado que había decenas de leñadores trabajando.
Al cabo de un rato, el leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un árbol y se dio la vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que pudiera evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río.
El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel tramo el río era demasiado profundo. El agua continuaba fluyendo tan alegremente como antes sobre el tesoro perdido.
-¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis hijos ahora?
Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. Era el hada del río y salió a la superficie al oír esa triste voz.
-¿Qué te preocupa? –preguntó dulcemente.
El leñador le contó su problema y la dama se sumergió de nuevo. Volvió a aparecer con un hacha de plata.
-¿Es ésta el hacha que has perdido? –preguntó.
El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa hacha. Pero no era la suya, así que meneó la cabeza y dijo:
-La mía era un hacha de simple acero.
El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió a aparecer y mostró al hombre otra hacha.
-¿Acaso es ésta la tuya? –preguntó.
El hombre la miró.
-¡Oh, no! –contestó-. ¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía!
El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de nuevo, llevaba el hacha perdida.
-¡Ésta es la mía! –gritó el leñador-. ¡Ésta es de verdad mi hacha!
-Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber dicho la verdad.
Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.
1.- ¿Qué mensaje pretende entregar este cuento?
A. La gente solo cambia su situación gracias a su buena suerte.
B. En las desgracias se puede contar con ayuda de desconocidos.
C. Las personas honestas se benefician de sus acciones.
D. Siempre se gana en la tercera oportunidad.
2.- ¿Qué palabras describen al hombre leñador?
A. Preocupado y sincero.
B. Pesimista y callado.
C. Solitario y porfiado.
D. Pensativo e ingenuo.
3.- ¿Qué problema tuvo el leñador en el bosque?
A. Su hacha cayó al río.
B. Se tropezó con un árbol y resultó herido.
C. Perdió el tesoro que había encontrado.
D. Dejó sus herramientas de trabajo en el bosque.
4.- ¿Por qué razón el hada regala las tres hachas
al leñador?
A. Deseaba deshacerse de ellas, ya que las creía
peligrosas.
B. Quiso premiar su honestidad, dándole esos
objetos de valor.
C. Trató de capturar al leñador, engañándolo con
esos regalos.
D. Pensó que eran del leñador, ya que no le
pertenecían a ella.
5.- ¿Cómo es el cauce del río en el lugar del que se habla?
A. Aguas muy turbias.
B. Gran profundidad.
C. Demasiada agua.
D. Piedrecillas filosas en el fondo.
6.- ¿De qué material era el hacha más valiosa?
A. Acero.
B. Bronce.
C. Plata.
D. Oro
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=13100&id_seccion=3702&id_portal=558
Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un torrente que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a su familia. Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha colgada al hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha, podría ganar lo suficiente como para comprar el pan de su familia.
Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río. Las astillas saltaban con cada hachazo y el eco de sus golpes resonaba por el bosque con tanta claridad que cualquiera habría pensado que había decenas de leñadores trabajando.
Al cabo de un rato, el leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un árbol y se dio la vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que pudiera evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río.
El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel tramo el río era demasiado profundo. El agua continuaba fluyendo tan alegremente como antes sobre el tesoro perdido.
-¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis hijos ahora?
Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. Era el hada del río y salió a la superficie al oír esa triste voz.
-¿Qué te preocupa? –preguntó dulcemente.
El leñador le contó su problema y la dama se sumergió de nuevo. Volvió a aparecer con un hacha de plata.
-¿Es ésta el hacha que has perdido? –preguntó.
El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa hacha. Pero no era la suya, así que meneó la cabeza y dijo:
-La mía era un hacha de simple acero.
El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió a aparecer y mostró al hombre otra hacha.
-¿Acaso es ésta la tuya? –preguntó.
El hombre la miró.
-¡Oh, no! –contestó-. ¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía!
El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de nuevo, llevaba el hacha perdida.
-¡Ésta es la mía! –gritó el leñador-. ¡Ésta es de verdad mi hacha!
-Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber dicho la verdad.
Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.
1.- ¿Qué mensaje pretende entregar este cuento?
A. La gente solo cambia su situación gracias a su buena suerte.
B. En las desgracias se puede contar con ayuda de desconocidos.
C. Las personas honestas se benefician de sus acciones.
D. Siempre se gana en la tercera oportunidad.
2.- ¿Qué palabras describen al hombre leñador?
A. Preocupado y sincero.
B. Pesimista y callado.
C. Solitario y porfiado.
D. Pensativo e ingenuo.
3.- ¿Qué problema tuvo el leñador en el bosque?
A. Su hacha cayó al río.
B. Se tropezó con un árbol y resultó herido.
C. Perdió el tesoro que había encontrado.
D. Dejó sus herramientas de trabajo en el bosque.
4.- ¿Por qué razón el hada regala las tres hachas
al leñador?
A. Deseaba deshacerse de ellas, ya que las creía
peligrosas.
B. Quiso premiar su honestidad, dándole esos
objetos de valor.
C. Trató de capturar al leñador, engañándolo con
esos regalos.
D. Pensó que eran del leñador, ya que no le
pertenecían a ella.
5.- ¿Cómo es el cauce del río en el lugar del que se habla?
A. Aguas muy turbias.
B. Gran profundidad.
C. Demasiada agua.
D. Piedrecillas filosas en el fondo.
6.- ¿De qué material era el hacha más valiosa?
A. Acero.
B. Bronce.
C. Plata.
D. Oro
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=13100&id_seccion=3702&id_portal=558
COMPRENSION DE LECTURA DE 3° AÑO BASICO
PLATINA, LA PITUCA
Al pasar el circo por el pueblo, Platina, la yegua, vio a una orgullosa cebra y quiso ser como ella. Un día, cuando pintaban una cerca se acercó sin hacer ruido y cuando el maestro pintor pasó la brocha, Platina, la yegua, quedó convertida en una hermosa cebra.
Esa noche escapó del corral y se fue al circo. Se imaginaba que sería la reina esa noche. Y corrió y corrió tejiendo sueños en su cabeza. De pronto, una gota de agua cayó sobre su nariz. Empezaba a llover y
…
Actividad 1
Escribe un final
______________________________________________________
______________________________________________________
Actividad 2
Inventa 2 preguntas sobre el cuento
1.- ¿ porqué_____________________________________________?
2.-¿ Qué________________________________________________?
Actividad 3
Relata una historia tomando el ejemplo del cuento anterior, debes cambiar el personaje por otro animal
____________________________________________
(título)
Había una vez__________________________________________
Un Día _______________________________________________
Entonces______________________________________________
____________________________________________________
Finalmente____________________________________________
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=12951&id_seccion=3702&id_portal=558
Al pasar el circo por el pueblo, Platina, la yegua, vio a una orgullosa cebra y quiso ser como ella. Un día, cuando pintaban una cerca se acercó sin hacer ruido y cuando el maestro pintor pasó la brocha, Platina, la yegua, quedó convertida en una hermosa cebra.
Esa noche escapó del corral y se fue al circo. Se imaginaba que sería la reina esa noche. Y corrió y corrió tejiendo sueños en su cabeza. De pronto, una gota de agua cayó sobre su nariz. Empezaba a llover y
…
Actividad 1
Escribe un final
______________________________________________________
______________________________________________________
Actividad 2
Inventa 2 preguntas sobre el cuento
1.- ¿ porqué_____________________________________________?
2.-¿ Qué________________________________________________?
Actividad 3
Relata una historia tomando el ejemplo del cuento anterior, debes cambiar el personaje por otro animal
____________________________________________
(título)
Había una vez__________________________________________
Un Día _______________________________________________
Entonces______________________________________________
____________________________________________________
Finalmente____________________________________________
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=12951&id_seccion=3702&id_portal=558
COMPRENSION DE LECTURA DE 2° AÑO BASICO
COMPRENSIÓN DE LECTURA:
2.- El mago convirtió a un ratón en:
a) conejo.
b) culebra
c) gato
3.- El mago se levantó:
a) temprano
b) tarde
c) de noche
4.- Del sombrero del mago salió:
a) un conejo
b) una paloma blanca
c) un perro blanco.
5.- El mago preparó:
a) su desayuno
b) su magia y sus animales.
c) su ropa para salir.
6.- El mago se asustó con :
a) el perro blanco que casi se lo come.
b) el gato porque es brillante
c) la cebra porque es preciosa.
7.- El mago convirtió a una cebra en :
a) cabra
b) servilleta
c) gato
8.- Finalmente el mago del susto:
a) se escondió en el circo.
b) se fue del circo y nunca regresó.
c) echó al perro del circo.
CONTESTA:
¿ Qué animales se nombran en el poema?
¿Dónde trabajaba el mago?
Lee atentamente la siguiente lectura y luego contesta:
El mago Bribón.
El mago Bribón se levantó temprano,
apenas empezó a brillar el sol.
Preparó su magia y sus animales.
El mago Bribón.
El mago Bribón se levantó temprano,
apenas empezó a brillar el sol.
Preparó su magia y sus animales.
Convirtió pañuelos y servilletas,
En bastones y panderetas.
A una preciosa cebra,
En un brillante gato.
Y a un ratón, volvió culebra.
Del sombrero salió un perro blanco
Que casi se lo come.
Fue tan grande el susto
En bastones y panderetas.
A una preciosa cebra,
En un brillante gato.
Y a un ratón, volvió culebra.
Del sombrero salió un perro blanco
Que casi se lo come.
Fue tan grande el susto
Que arrancó del circo
Y nunca más regresó.
Y nunca más regresó.
Encierra la alternativa correcta después de lo leído.
1.- El mago se llama:
a) Sol
b) Bribón
c) Conejín.
1.- El mago se llama:
a) Sol
b) Bribón
c) Conejín.
2.- El mago convirtió a un ratón en:
a) conejo.
b) culebra
c) gato
3.- El mago se levantó:
a) temprano
b) tarde
c) de noche
4.- Del sombrero del mago salió:
a) un conejo
b) una paloma blanca
c) un perro blanco.
5.- El mago preparó:
a) su desayuno
b) su magia y sus animales.
c) su ropa para salir.
6.- El mago se asustó con :
a) el perro blanco que casi se lo come.
b) el gato porque es brillante
c) la cebra porque es preciosa.
7.- El mago convirtió a una cebra en :
a) cabra
b) servilleta
c) gato
8.- Finalmente el mago del susto:
a) se escondió en el circo.
b) se fue del circo y nunca regresó.
c) echó al perro del circo.
CONTESTA:
¿ Qué animales se nombran en el poema?
¿Dónde trabajaba el mago?
CAMBIA A PLURAL LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- El mago preparó su magia.
2.- El ratón en culebra se convirtió.
3.- La cebra también participó.
CAMBIA A SINGULAR LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- Convirtió en gatos a unas preciosas cebras.
2.- Del sombrero sacó unos pañuelos .
3.- El mago convirtió también unos gatos.
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=12951&id_seccion=3702&id_portal=558
1.- El mago preparó su magia.
2.- El ratón en culebra se convirtió.
3.- La cebra también participó.
CAMBIA A SINGULAR LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- Convirtió en gatos a unas preciosas cebras.
2.- Del sombrero sacó unos pañuelos .
3.- El mago convirtió también unos gatos.
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=12951&id_seccion=3702&id_portal=558
COMPRENSION DE LECTURA DE 2° AÑO BASICO
UNA SORPRESA PARA MAMÁ
Esta mañana mi hermano y yo nos hemos divertido. Mamá había ido al mercado y tardaba.
Entonces Vicente y yo hemos empezado a arreglar la casa.
Vicente ha traído un cubo de agua para fregar; y yo he llevado las almohadas a las camas después de sacudirlas bien.
¡Vaya sorpresa se ha llevado mamá a su regreso!
1.- Los dos hermanos se han:
a) Cansado.
b) Divertido.
c) Aburrido.
2.- ¿Qué ha traído Vicente?
a) Unos juguetes.
b) Una almohada.
c) Un cubo de agua.
3.- ¿Dónde se había ido su mamá?
a) A una fiesta.
b) A pasear.
c) Al mercado.
4.- ¿Qué ha llevado la hermana?
a) Una almohada.
b) Un cubo de agua.
c) Unos juguetes.
5.- ¿Cómo se llama el hermano?
a) Vicente.
b) Enrique.
c) Manuel.
6.- ¿ Qué ha hecho la niña con la almohada?
a) Lavarla
b) sacudirla
c) cambiarla.
7.-A los dos hermanos se les ha ocurrido:
a) Salir al mercado
b) arreglar la casa
c) jugar con sus juguetes.
8.-¿Qué se llevará su mamá?
a) Un susto.
b) Una sorpresa.
c) Un disgusto. .
COMPLETA:
1.- Los personajes de la historia son:…………………................................
2.- La pregunta que le haría a los hermanos es :
¿ …………………………………………………………………………………………....?
1.- Completa con letra mayúscula cuando corresponda .
2.- Coloca el punto seguido o aparte en el siguiente texto.
3.- Usa lápices de colores para escribir las letras mayúsculas y los puntos..
en el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos el lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa
el pequeño hizo la casita de paja, para acabar antes y poder irse a jugar con su otro hermanito, que como él, era un poquito holgazán y nunca encontraban tiempo para trabajar en la construcción de su casita
el mediano construyó una casita de hojas y hierbas del bosque al ver que su hermano pequeño había terminad ya, se dio prisa para irse a jugar con él
ENCIERRA EL SUSTANTIVO PROPIO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- Juan es un niño estudioso.
2.- Mi país se llama Chile .
3.- América es un continente.
4.- Mi perro se llama Boby.
5.- Yo vivo en la calle Los Castaños.
COMPLETA LA ORACIÓN CON UN SUSTANTIVO PROPIO.
1.- Mi amigo se llama ……………………………..
2.- ………………………………………es mi gato
3.- Mi mamá se llama …………………………….
4.- Vivo en la calle:………………………………...
5.- Mi comuna se llama:…………………………...……………………
ENCIERRA EL ADJETIVO EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:
a.- Mi perro juguetón saltó en el jardín.
b.- El niño estudioso ganó la competencia.
c.- El conejo veloz corría por el campo.
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=13182&id_seccion=3702&id_portal=558
Esta mañana mi hermano y yo nos hemos divertido. Mamá había ido al mercado y tardaba.
Entonces Vicente y yo hemos empezado a arreglar la casa.
Vicente ha traído un cubo de agua para fregar; y yo he llevado las almohadas a las camas después de sacudirlas bien.
¡Vaya sorpresa se ha llevado mamá a su regreso!
1.- Los dos hermanos se han:
a) Cansado.
b) Divertido.
c) Aburrido.
2.- ¿Qué ha traído Vicente?
a) Unos juguetes.
b) Una almohada.
c) Un cubo de agua.
3.- ¿Dónde se había ido su mamá?
a) A una fiesta.
b) A pasear.
c) Al mercado.
4.- ¿Qué ha llevado la hermana?
a) Una almohada.
b) Un cubo de agua.
c) Unos juguetes.
5.- ¿Cómo se llama el hermano?
a) Vicente.
b) Enrique.
c) Manuel.
6.- ¿ Qué ha hecho la niña con la almohada?
a) Lavarla
b) sacudirla
c) cambiarla.
7.-A los dos hermanos se les ha ocurrido:
a) Salir al mercado
b) arreglar la casa
c) jugar con sus juguetes.
8.-¿Qué se llevará su mamá?
a) Un susto.
b) Una sorpresa.
c) Un disgusto. .
COMPLETA:
1.- Los personajes de la historia son:…………………................................
2.- La pregunta que le haría a los hermanos es :
¿ …………………………………………………………………………………………....?
1.- Completa con letra mayúscula cuando corresponda .
2.- Coloca el punto seguido o aparte en el siguiente texto.
3.- Usa lápices de colores para escribir las letras mayúsculas y los puntos..
en el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos el lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa
el pequeño hizo la casita de paja, para acabar antes y poder irse a jugar con su otro hermanito, que como él, era un poquito holgazán y nunca encontraban tiempo para trabajar en la construcción de su casita
el mediano construyó una casita de hojas y hierbas del bosque al ver que su hermano pequeño había terminad ya, se dio prisa para irse a jugar con él
ENCIERRA EL SUSTANTIVO PROPIO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1.- Juan es un niño estudioso.
2.- Mi país se llama Chile .
3.- América es un continente.
4.- Mi perro se llama Boby.
5.- Yo vivo en la calle Los Castaños.
COMPLETA LA ORACIÓN CON UN SUSTANTIVO PROPIO.
1.- Mi amigo se llama ……………………………..
2.- ………………………………………es mi gato
3.- Mi mamá se llama …………………………….
4.- Vivo en la calle:………………………………...
5.- Mi comuna se llama:…………………………...……………………
ENCIERRA EL ADJETIVO EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:
a.- Mi perro juguetón saltó en el jardín.
b.- El niño estudioso ganó la competencia.
c.- El conejo veloz corría por el campo.
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=13182&id_seccion=3702&id_portal=558
COMPRENSIÓN DE LECTURA 1° AÑO BÁSICO
Ramón fue de paseo con su mamá y su hermano al río Bío- Bío.
Pasaron el puente del río en bus.
Todos tomaron un rico mote con bebida.
1.-Ramón fue de paseo:
a) al río Bío-Bío
b) donde su tía
c) donde la abuelita.
2.-Ellos pasaron el puente del río en:
a) camión
b) auto
c) bus
3.- Ramón fue de paseo con:
a) su mamá y su hermano.
b) su tía.
c) su papá.
4.- Todos tomaron:
a) té
b) mote con bebida
c) café
Raúl es mi papá. Él sale de paseo conmigo y me toma de la mano.
En el paseo , papá me toma una foto y yo le sonrío.
Después nos vamos a casa muy felices.
1.- Mi papá se llama:
O Ramón.
O Raúl.
O Renato
2.- Papá me toma:
O Una foto.
O una paloma.
O el pelo
3.- Papá sale:
O de paseo conmigo.
O al patio conmigo.
O de la casa.
4.- Papá y yo nos vamos a casa:
O felices
O cansados
O en auto.
El bebé está en la cuna. Su mamá le da besitos.
El bebé se llama Fabián y su mamá se llama Fabiola.
Fabiola le da la comida a Fabián y él se ríe.
1.- El bebé está en :
a) la casa
b) la cuna
c) de paseo.
2.- El bebé se llama:
a) Fabián
b) Felipe
c) Fabiola.
3.- La mamá le da besitos:
a) al papá
b) al bebé
c) a la mamá
4.- Fabiola le da a Fabián:
a) La comida
b) La mano
c) La cuna.
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=3702&id_portal=558&id_contenido=12846
Pasaron el puente del río en bus.
Todos tomaron un rico mote con bebida.
1.-Ramón fue de paseo:
a) al río Bío-Bío
b) donde su tía
c) donde la abuelita.
2.-Ellos pasaron el puente del río en:
a) camión
b) auto
c) bus
3.- Ramón fue de paseo con:
a) su mamá y su hermano.
b) su tía.
c) su papá.
4.- Todos tomaron:
a) té
b) mote con bebida
c) café
Raúl es mi papá. Él sale de paseo conmigo y me toma de la mano.
En el paseo , papá me toma una foto y yo le sonrío.
Después nos vamos a casa muy felices.
1.- Mi papá se llama:
O Ramón.
O Raúl.
O Renato
2.- Papá me toma:
O Una foto.
O una paloma.
O el pelo
3.- Papá sale:
O de paseo conmigo.
O al patio conmigo.
O de la casa.
4.- Papá y yo nos vamos a casa:
O felices
O cansados
O en auto.
El bebé está en la cuna. Su mamá le da besitos.
El bebé se llama Fabián y su mamá se llama Fabiola.
Fabiola le da la comida a Fabián y él se ríe.
1.- El bebé está en :
a) la casa
b) la cuna
c) de paseo.
2.- El bebé se llama:
a) Fabián
b) Felipe
c) Fabiola.
3.- La mamá le da besitos:
a) al papá
b) al bebé
c) a la mamá
4.- Fabiola le da a Fabián:
a) La comida
b) La mano
c) La cuna.
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=3702&id_portal=558&id_contenido=12846
lunes, 30 de noviembre de 2009
COMPRENSION LECTORA NB1
Lee atentamente y responde.
PULGARCITO
Pulgarcito y sus hermanos aprovecharon que el ogro estaba durmiendo para escapar.
El ogro, cuando se despertó y se dio cuenta de que los niños se habían marchado, se enfadó mucho y se fue a buscarlos.
El ogro se cambió de botas para correr más deprisa y poder atraparlos. Y eso es lo que hizo, correr y correr hasta que tuvo que tumbarse a descansar.
-¡Vamos deprisa! ¡Ahora que está dormido aprovechemos para quitarle las botas! –dijo Pulgarcito a sus hermanos que estaban escondidos.
Así lo hicieron, y el pequeño Pulgarcito se puso las botas para ir a buscar ayuda.
Cuando llegó al pueblo y contó lo que le había ocurrido a él y a sus hermanos, la gente del pueblo se puso muy contenta y le dieron las gracias porque llevaban mucho tiempo buscándolos .
Perrault
1 ¿Cuándo aprovecharon Pulgarcito y sus hermanos para escapar?
A Cuando se fue el ogro a trabajar
B Cuando el ogro estaba levantándose
C Cuando el ogro estaba durmiendo
D Cuando el ogro estaba duchandose
2 ¿Qué hizo el ogro para correr más?
A Cambiarse de botas
B Ponerse unas zapatillas voladoras
C Montarse en la escoba mágica
D Montar un brioso corcel
3 ¿Qué hizo Pulgarcito para correr más deprisa?
A Quitarle las botas al ogro
B Matar al ogro
C Salir volando
D Pedir auxilio
4 ¿Por qué crees tú que el ogro mantenía prisioneros a Pulgarcito y a sus hermanos?
__________________________________________
5 ¿Qué tipo de botas serían las que tenía el ogro?
__________________________________________
6 ¿Qué reacción habrá tenido el ogro al despertarse y ver que ya no tenía sus botas?
__________________________________________
EL CABALLO MARINO
El caballo marino suele aparecer en las playas en busca de la hembra.
A veces ha caído en las redes de algún pescador.
Según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella
barre el suelo.
Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un
día muchos kilómetros.
Conviene no bañarlo en el río, pues en cuanto ve el agua, se aleja y desaparece.
¿Para qué va a las playas el caballo marino?
A Para tomar el sol
B En busca de la hembra
C Para buscar al pescador
D Para buscar alimento
¿Dónde ha caído el caballo marino en algunas oportunidades?
A En las redes de los pescadores
B En las trampas de los pescadores
C En las profundidades marinas
D En un agujero
¿de qué color es su pelo?
A Blanco
B Negro
C Cobrizo
D Azul
¿Qué hace con su cola?
A Fregar el suelo
B Espantar los mosquitos
C Barrer el suelo
D Peinárselo todas las mañanas
UN SEÑOR SIN CABEZA
A un señor le cortaron la cabeza, pero como después hubo una huelga y no pudieron enterrarlo, tuvo que seguir viviendo sin cabeza y arreglárselas bien o mal.
Enseguida notó que se le habían ido con la cabeza cuatro de los cinco sentidos. Solamente le quedaba el tacto, pero lleno de buena voluntad, el señor se sentó en el banco de la plaza y tocaba las hojas de los árboles una por una, tratando de distinguirlas y nombrarlas.
J. Cortázar
¿Qué le hicieron al señor?
A Cortarle el brazo B Cortarle la mano C Cortarle la cabeza D Cortarle el pie
¿Por qué no lo enterraron?
A Porque no quisieron B Porque había una huelga
C Porque no había cementerio D Porque era domingo
¿Qué sentido le quedó?
A El tacto B La vista C El olfato D La audición
PULGARCITO
Pulgarcito y sus hermanos aprovecharon que el ogro estaba durmiendo para escapar.
El ogro, cuando se despertó y se dio cuenta de que los niños se habían marchado, se enfadó mucho y se fue a buscarlos.
El ogro se cambió de botas para correr más deprisa y poder atraparlos. Y eso es lo que hizo, correr y correr hasta que tuvo que tumbarse a descansar.
-¡Vamos deprisa! ¡Ahora que está dormido aprovechemos para quitarle las botas! –dijo Pulgarcito a sus hermanos que estaban escondidos.
Así lo hicieron, y el pequeño Pulgarcito se puso las botas para ir a buscar ayuda.
Cuando llegó al pueblo y contó lo que le había ocurrido a él y a sus hermanos, la gente del pueblo se puso muy contenta y le dieron las gracias porque llevaban mucho tiempo buscándolos .
Perrault
1 ¿Cuándo aprovecharon Pulgarcito y sus hermanos para escapar?
A Cuando se fue el ogro a trabajar
B Cuando el ogro estaba levantándose
C Cuando el ogro estaba durmiendo
D Cuando el ogro estaba duchandose
2 ¿Qué hizo el ogro para correr más?
A Cambiarse de botas
B Ponerse unas zapatillas voladoras
C Montarse en la escoba mágica
D Montar un brioso corcel
3 ¿Qué hizo Pulgarcito para correr más deprisa?
A Quitarle las botas al ogro
B Matar al ogro
C Salir volando
D Pedir auxilio
4 ¿Por qué crees tú que el ogro mantenía prisioneros a Pulgarcito y a sus hermanos?
__________________________________________
5 ¿Qué tipo de botas serían las que tenía el ogro?
__________________________________________
6 ¿Qué reacción habrá tenido el ogro al despertarse y ver que ya no tenía sus botas?
__________________________________________
EL CABALLO MARINO
El caballo marino suele aparecer en las playas en busca de la hembra.
A veces ha caído en las redes de algún pescador.
Según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella
barre el suelo.
Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un
día muchos kilómetros.
Conviene no bañarlo en el río, pues en cuanto ve el agua, se aleja y desaparece.
¿Para qué va a las playas el caballo marino?
A Para tomar el sol
B En busca de la hembra
C Para buscar al pescador
D Para buscar alimento
¿Dónde ha caído el caballo marino en algunas oportunidades?
A En las redes de los pescadores
B En las trampas de los pescadores
C En las profundidades marinas
D En un agujero
¿de qué color es su pelo?
A Blanco
B Negro
C Cobrizo
D Azul
¿Qué hace con su cola?
A Fregar el suelo
B Espantar los mosquitos
C Barrer el suelo
D Peinárselo todas las mañanas
UN SEÑOR SIN CABEZA
A un señor le cortaron la cabeza, pero como después hubo una huelga y no pudieron enterrarlo, tuvo que seguir viviendo sin cabeza y arreglárselas bien o mal.
Enseguida notó que se le habían ido con la cabeza cuatro de los cinco sentidos. Solamente le quedaba el tacto, pero lleno de buena voluntad, el señor se sentó en el banco de la plaza y tocaba las hojas de los árboles una por una, tratando de distinguirlas y nombrarlas.
J. Cortázar
¿Qué le hicieron al señor?
A Cortarle el brazo B Cortarle la mano C Cortarle la cabeza D Cortarle el pie
¿Por qué no lo enterraron?
A Porque no quisieron B Porque había una huelga
C Porque no había cementerio D Porque era domingo
¿Qué sentido le quedó?
A El tacto B La vista C El olfato D La audición
COMPRENSION LECTORA 1ª AÑO BASICO
COMPRENSION LECTORA
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas a continuación.
"Cuenta la leyenda que en un reino lejano, vivía un apuesto caballero y una bella dama, ambos se amaban y eran felices.
Un día se estrabiaron en un frondoso y oscuro bosque. Después de mucho vagar y cuando la noche había llegado, divisaron a lo lejos una pequeña y destartalada casa a la cual decidieron acercarse. Cuando llegaron, una anciana les abrió la puerta invitándoles a entrar.
Los dos jóvenes agradecieron su hospitalidad y entraron en la pequeña casa, la anciana les dió algo de comer y más tarde les enseño el lugar donde dormirían.
Durante la noche la bruja se transformó en la bella dama para engañar al caballero, pero el amor de éste era tan grande que rechazó a la malvada bruja. Esta terriblemente enojada lanzó la maldición de que nunca mas estarían juntos y fue así que cada uno apareció en una parte distinta del mundo.
El caballero desesperado buscó a la bella dama por todas partes por mucho tiempo.
Una mañana el caballero cabalgando junto a un río, mientras cantaba la canción que tantas veces su dama le había cantado, se encontró con un mendigo que le pide comida. Este le dió y además le regaló algo de dinero, el mendigo quedo muy agradecido
- Noble caballero dime ¿Qué melodía
El caballero le dijo que aquella melodía era la que su dama le cantaba y le contó su historia. En ese momento el mendigo se transformó en un mago alto y apuesto y le dijo.
- Has demostrado un corazón noble y por eso te ayudaré. El mago pronunció unas extrañas palabras y el maleficio quedó roto. El caballero apareció junto a su dama y partieron a su castillo donde fueron felices para siempre."
VERDADERO Y FALSO
Responde con una v si la afirmación es verdadera y una f si es falsa
1......El personaje principal de este texto es el mendigo.
2......La historia leída pertenece al género narrativo.
3......La anciana era una bruja disfrazada.
4......El caballero encontró a su dama al día siguiente.
5......La bruja y el mago son personajes ficticios.
6......El caballero encontró al mendigo en la ciudad.
7......Esta historia está escrita en tercera persona.
SELECCIÖN MULTIPLE
Encierra en un círculo la respuesta correcta.
1.El propósito del texto es:
a. Informar algo b. Contar algo
c. Dar una opinión d. Dar instrucciones.
2. En la oración "Un día se estrabiaron en un frondoso y oscuro bosque", la palabra subrayada corresponde a un...
a. sustantivo propio b. sustantivo individual
c. sustantivo colectivo d. sustantivo comun
3. ¿Cuál de las siguientes palabras del texto no es un sustantivo?
a. lejano b. leyenda
c. reino d. Caballero
4. En la oración "Los dos jóvenes agradecieron su hospitalidad" ¿Qué palabra es un sustantivo abstracto?
a. dos b. jóvenes
c. agradecieron d. hospitalidad
5. En el cuarto párrafo del texto , la palabra "durante" se escribe con mayúscula porque...
a. es un sustantivo propio
b. se utiliza al inicio del texto.
c. Viene después de un punto aparte.
d. Viene después de una coma.
6. ¿Cuál es la alternativa que encierra los sustantivos que faltan en la siguiente oración?: "El...... pronunció unas extrañas..........."
a. caballo.......palabras
b. mago .........maleficios
c. bruja.........alabanzas
d. mago..........palabras
7.¿Cuál de las siguientes alternativas contiene sólo sustantivos comunes?
a. caballero – bella – dama
b. palacio – oscuro – bosque
c. noche – bruja – puerta
d. frondoso – pronunció - río
8. ¿Qué título le pondrías a esta historia?
a. El caballero y la bruja
b. El gran palacio del rey
c. La bruja encantada
d. El pobre y anciano mago
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=7059&id_seccion=1891&id_portal=300
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas a continuación.
"Cuenta la leyenda que en un reino lejano, vivía un apuesto caballero y una bella dama, ambos se amaban y eran felices.
Un día se estrabiaron en un frondoso y oscuro bosque. Después de mucho vagar y cuando la noche había llegado, divisaron a lo lejos una pequeña y destartalada casa a la cual decidieron acercarse. Cuando llegaron, una anciana les abrió la puerta invitándoles a entrar.
Los dos jóvenes agradecieron su hospitalidad y entraron en la pequeña casa, la anciana les dió algo de comer y más tarde les enseño el lugar donde dormirían.
Durante la noche la bruja se transformó en la bella dama para engañar al caballero, pero el amor de éste era tan grande que rechazó a la malvada bruja. Esta terriblemente enojada lanzó la maldición de que nunca mas estarían juntos y fue así que cada uno apareció en una parte distinta del mundo.
El caballero desesperado buscó a la bella dama por todas partes por mucho tiempo.
Una mañana el caballero cabalgando junto a un río, mientras cantaba la canción que tantas veces su dama le había cantado, se encontró con un mendigo que le pide comida. Este le dió y además le regaló algo de dinero, el mendigo quedo muy agradecido
- Noble caballero dime ¿Qué melodía
El caballero le dijo que aquella melodía era la que su dama le cantaba y le contó su historia. En ese momento el mendigo se transformó en un mago alto y apuesto y le dijo.
- Has demostrado un corazón noble y por eso te ayudaré. El mago pronunció unas extrañas palabras y el maleficio quedó roto. El caballero apareció junto a su dama y partieron a su castillo donde fueron felices para siempre."
VERDADERO Y FALSO
Responde con una v si la afirmación es verdadera y una f si es falsa
1......El personaje principal de este texto es el mendigo.
2......La historia leída pertenece al género narrativo.
3......La anciana era una bruja disfrazada.
4......El caballero encontró a su dama al día siguiente.
5......La bruja y el mago son personajes ficticios.
6......El caballero encontró al mendigo en la ciudad.
7......Esta historia está escrita en tercera persona.
SELECCIÖN MULTIPLE
Encierra en un círculo la respuesta correcta.
1.El propósito del texto es:
a. Informar algo b. Contar algo
c. Dar una opinión d. Dar instrucciones.
2. En la oración "Un día se estrabiaron en un frondoso y oscuro bosque", la palabra subrayada corresponde a un...
a. sustantivo propio b. sustantivo individual
c. sustantivo colectivo d. sustantivo comun
3. ¿Cuál de las siguientes palabras del texto no es un sustantivo?
a. lejano b. leyenda
c. reino d. Caballero
4. En la oración "Los dos jóvenes agradecieron su hospitalidad" ¿Qué palabra es un sustantivo abstracto?
a. dos b. jóvenes
c. agradecieron d. hospitalidad
5. En el cuarto párrafo del texto , la palabra "durante" se escribe con mayúscula porque...
a. es un sustantivo propio
b. se utiliza al inicio del texto.
c. Viene después de un punto aparte.
d. Viene después de una coma.
6. ¿Cuál es la alternativa que encierra los sustantivos que faltan en la siguiente oración?: "El...... pronunció unas extrañas..........."
a. caballo.......palabras
b. mago .........maleficios
c. bruja.........alabanzas
d. mago..........palabras
7.¿Cuál de las siguientes alternativas contiene sólo sustantivos comunes?
a. caballero – bella – dama
b. palacio – oscuro – bosque
c. noche – bruja – puerta
d. frondoso – pronunció - río
8. ¿Qué título le pondrías a esta historia?
a. El caballero y la bruja
b. El gran palacio del rey
c. La bruja encantada
d. El pobre y anciano mago
FUENTE: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=7059&id_seccion=1891&id_portal=300
martes, 13 de octubre de 2009
LEYENDAS
LA LEYENDA DEL UNICORNIO
Muchos años atrás, cuando el mundo era aun muy joven,salvajes y maravillosas creaturas
corrían libres por todas partes.El mas hermoso de todos ellos era el Unicornio.
Constantemente perseguido por los poderes mágicos de su cuerno, el Unicornio no era fácil de capturar.No solo era suave y gentil,sino también extremadamente rápido,seguro y agraciado,lo que frustraba hasta los más expertos casadores.
Pero lo que aseguraba la captura segura del Unicornio,era la ayuda de una joven e inocente moza.Pues a la creatura le atraía su pureza,se acercaba confiado y descansaba su cabeza en las piernas de la joven.
Era así como la indefensa y despreocupada creatura era capturada. Y de esta manera,despues desaparecieron todos los Unicornios.¡Oh, el mundo ahora lamenta la perdida de este ser tán mágico!Y ahora que es demasiado tarde,aun extrañamos su belleza.
LA LEYENDA DEL CREPÍN
Era un matrimonio de campesinos que se dedicaban a labrar y cultivar la tierra para poder ganar para vivir, pero mientras el hombre era trabajador, paciente y resignado, la mujer era haragana, despreocupada, sobre todo, amiga de los bailes y las bebidas, viviendo el primero, contento con su suerte, mientras que la mujer, malhumorada y triste, le amargaba la vida a cada rato. Un año en que la cosecha era más abundante, que nunca, Crespín sesgaba su trigo bajo el sol de verano, trabajando mas horas de las que podía resistir un hombre, debiendo hacerlo todo el solo, pues su mujer no era capaz de atar una gavilla de trigo.Un día se enfermo y solicito a su mujer que fuera al pueblo cercano a traerle medicamentos y le recomendó que volviera pronto pues necesitaba sanar lo antes posible para continuar la cosecha, la mujer fue hacia el pueblo y se encontró que en uno de los ranchos del camino estaban de fiesta y se acerco solamente para descansar un rato, pero se fue dejando ganar por la alegría y comenzó a beber, cantar y bailar. El chipá, la caña, los chamamés y polcas despertaron en ella su afición de siempre y se entrego a la diversión ciegamente.Cuando mas entretenida estaba , la vinieron a llamar, pues su marido se había agravado y reclamaba la presencia de ella, pero lejos de correr en presencia de su moribundo marido, dijo que la vida era corta para divertirse y larga para sufrir. Lo mismo respondió al segundo y tercer día que la vinieron a buscar y avisarle que su marido se moría, y cuando finalmente le avisaron que ya había muerto, no dio importancia y siguió bailando.Unos vecinos piadosos y condolidos de la suerte del pobre CRESPIN, lo velaron y enterraron sin que la mujer interviniera para nada, tan ocupada estaba en divertirse.Finalmente, pasados varios días y cuando ya la diversión finalizaba, regreso la mujer a su hogar y se encontró en la más terrible soledad. Lloró y sufrió su pena, y durante varios días y noches deambuló por los campos, llamando a su marido. Enloquecida de dolor , le pidió a Dios que le diera alas para proseguir su búsqueda, y Dios la convirtió en ave.Desde entonces, es el pájaro huraño y solitario que en las épocas de las cosechas llama a su compañero con dolido acento: crespín…crespín
LA PALOMA TORCÁZ
Había una vez un guerrero valiente y apuesto. Amaba la caza y así, con frecuencia, iba por los bosques persiguiendo animales. En una de sus cacerías llegó junto a un lago y, lleno de asombro, contempló a una mujer bellísima que bogaba en una canoa.
El guerrero quedó tan enamorado que, muchas veces, volvió al lugar con el ánimo de verla; pero fue inútil, pues, ante sus ojos, sólo brillaron las aguas del lago. Entonces pidió consejo a una hechicera, la cual le dijo:
—No la verás nunca más, a menos que aceptes convertirte en palomo.—¡Sólo quiero verla otra vez!—Si te vuelves palomo jamás recuperarás tu forma humana.—¡Sólo quiero volverla a ver!—Si así lo deseas, hágase tu voluntad.
Y la hechicera le clavó en el cuello una espina y en el acto el joven se convirtió en palomo. Este levantó el vuelo y fue al lago y se posó en una rama y al poco rato vio a la mujer y, sin poderse contener, se echó a sus pies y le hizo mil arrumacos.
Entonces la mujer lo tomó entre sus manos y, al acariciarlo, le quitó la espina que tenía clavada en el cuello. ¡Nunca lo hubiera hecho, pues el palomo inclinó la cabeza y cayó muerto! Al ver esto, la mujer, desesperada, se hundió en el cuello la misma espina y se convirtió en paloma. Y desde aquel día llora la muerte de su palomo.
Muchos años atrás, cuando el mundo era aun muy joven,salvajes y maravillosas creaturas
corrían libres por todas partes.El mas hermoso de todos ellos era el Unicornio.
Constantemente perseguido por los poderes mágicos de su cuerno, el Unicornio no era fácil de capturar.No solo era suave y gentil,sino también extremadamente rápido,seguro y agraciado,lo que frustraba hasta los más expertos casadores.
Pero lo que aseguraba la captura segura del Unicornio,era la ayuda de una joven e inocente moza.Pues a la creatura le atraía su pureza,se acercaba confiado y descansaba su cabeza en las piernas de la joven.
Era así como la indefensa y despreocupada creatura era capturada. Y de esta manera,despues desaparecieron todos los Unicornios.¡Oh, el mundo ahora lamenta la perdida de este ser tán mágico!Y ahora que es demasiado tarde,aun extrañamos su belleza.
LA LEYENDA DEL CREPÍN
Era un matrimonio de campesinos que se dedicaban a labrar y cultivar la tierra para poder ganar para vivir, pero mientras el hombre era trabajador, paciente y resignado, la mujer era haragana, despreocupada, sobre todo, amiga de los bailes y las bebidas, viviendo el primero, contento con su suerte, mientras que la mujer, malhumorada y triste, le amargaba la vida a cada rato. Un año en que la cosecha era más abundante, que nunca, Crespín sesgaba su trigo bajo el sol de verano, trabajando mas horas de las que podía resistir un hombre, debiendo hacerlo todo el solo, pues su mujer no era capaz de atar una gavilla de trigo.Un día se enfermo y solicito a su mujer que fuera al pueblo cercano a traerle medicamentos y le recomendó que volviera pronto pues necesitaba sanar lo antes posible para continuar la cosecha, la mujer fue hacia el pueblo y se encontró que en uno de los ranchos del camino estaban de fiesta y se acerco solamente para descansar un rato, pero se fue dejando ganar por la alegría y comenzó a beber, cantar y bailar. El chipá, la caña, los chamamés y polcas despertaron en ella su afición de siempre y se entrego a la diversión ciegamente.Cuando mas entretenida estaba , la vinieron a llamar, pues su marido se había agravado y reclamaba la presencia de ella, pero lejos de correr en presencia de su moribundo marido, dijo que la vida era corta para divertirse y larga para sufrir. Lo mismo respondió al segundo y tercer día que la vinieron a buscar y avisarle que su marido se moría, y cuando finalmente le avisaron que ya había muerto, no dio importancia y siguió bailando.Unos vecinos piadosos y condolidos de la suerte del pobre CRESPIN, lo velaron y enterraron sin que la mujer interviniera para nada, tan ocupada estaba en divertirse.Finalmente, pasados varios días y cuando ya la diversión finalizaba, regreso la mujer a su hogar y se encontró en la más terrible soledad. Lloró y sufrió su pena, y durante varios días y noches deambuló por los campos, llamando a su marido. Enloquecida de dolor , le pidió a Dios que le diera alas para proseguir su búsqueda, y Dios la convirtió en ave.Desde entonces, es el pájaro huraño y solitario que en las épocas de las cosechas llama a su compañero con dolido acento: crespín…crespín
LA PALOMA TORCÁZ
Había una vez un guerrero valiente y apuesto. Amaba la caza y así, con frecuencia, iba por los bosques persiguiendo animales. En una de sus cacerías llegó junto a un lago y, lleno de asombro, contempló a una mujer bellísima que bogaba en una canoa.
El guerrero quedó tan enamorado que, muchas veces, volvió al lugar con el ánimo de verla; pero fue inútil, pues, ante sus ojos, sólo brillaron las aguas del lago. Entonces pidió consejo a una hechicera, la cual le dijo:
—No la verás nunca más, a menos que aceptes convertirte en palomo.—¡Sólo quiero verla otra vez!—Si te vuelves palomo jamás recuperarás tu forma humana.—¡Sólo quiero volverla a ver!—Si así lo deseas, hágase tu voluntad.
Y la hechicera le clavó en el cuello una espina y en el acto el joven se convirtió en palomo. Este levantó el vuelo y fue al lago y se posó en una rama y al poco rato vio a la mujer y, sin poderse contener, se echó a sus pies y le hizo mil arrumacos.
Entonces la mujer lo tomó entre sus manos y, al acariciarlo, le quitó la espina que tenía clavada en el cuello. ¡Nunca lo hubiera hecho, pues el palomo inclinó la cabeza y cayó muerto! Al ver esto, la mujer, desesperada, se hundió en el cuello la misma espina y se convirtió en paloma. Y desde aquel día llora la muerte de su palomo.
CUENTOS INFANTILES
EL RAGALO MÁGICO DEL CONEJITO POBRE
Hubo una vez en un lugar una época de muchísima sequía y hambre para los animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le apareció un mago que le entregó un saco con varias ramitas."Son mágicas, y serán aún más mágicas si sabes usarlas" El conejito se moría de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía caminar."Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo las ramitas, pero como eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una ramita del saco y se la dió a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su magia. El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado escapar una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba una de las ramitas.Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita, llegó su hermanito pequeño, llorando por el hambre, y también se la dió a él.
En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al conejito ¿Dónde están las ramitas mágicas que te entregué? ¿qué es lo que has hecho con ellas? El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el mago le cortó diciendo ¿No te dije que si las usabas bien serían más mágicas?. ¡Pues sal fuera y mira lo que has hecho!Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas, ¡¡todos los campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y comida para todos los animales!!Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su generosidad hubiera devuelto la alegría a todos.
EL NACIMIENTO DE LAS TORTUGAS
Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas!Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obedecería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oido a su hermano mayor, que las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante.Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla.Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dió un gritito de alegría. Aunque los pajaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda.Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas nacían así; mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.
FUENTE: http://cuentosparadormir.com/
Hubo una vez en un lugar una época de muchísima sequía y hambre para los animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le apareció un mago que le entregó un saco con varias ramitas."Son mágicas, y serán aún más mágicas si sabes usarlas" El conejito se moría de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía caminar."Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo las ramitas, pero como eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una ramita del saco y se la dió a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su magia. El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado escapar una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba una de las ramitas.Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita, llegó su hermanito pequeño, llorando por el hambre, y también se la dió a él.
En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al conejito ¿Dónde están las ramitas mágicas que te entregué? ¿qué es lo que has hecho con ellas? El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el mago le cortó diciendo ¿No te dije que si las usabas bien serían más mágicas?. ¡Pues sal fuera y mira lo que has hecho!Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas, ¡¡todos los campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y comida para todos los animales!!Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su generosidad hubiera devuelto la alegría a todos.
EL NACIMIENTO DE LAS TORTUGAS
Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas!Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obedecería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oido a su hermano mayor, que las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante.Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla.Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dió un gritito de alegría. Aunque los pajaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda.Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas nacían así; mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.
FUENTE: http://cuentosparadormir.com/
TRABALENGUAS INFANTILES
Corazón de chirichispa
y ojos de chirichispé:
tú que me enchirichispaste,
hoy desenchiríspame.
¡Qué triste estás,
Tristán,con tan tétrica
trama teatral!
Doña Panchívida
se cortó un dévido
con el cuchívido
del zapatévido.
Y su marívido
se puso brávido
porque el cuchívido
estaba afilávido.
Había una caraca
trepacon tres caracatrepitos.
Cuando la caracatrepa trepa,
trepan los tres caracatrepitos.
Me han dicho
que has dicho un dicho,
un dicho que he dicho yo,
ese dicho que te han dicho
que yo he dicho, no lo he dicho;
y si yo lo hubiera dicho,
estaría muy bien dicho
por haberlo dicho yo.
Como poco coco como,
poco coco compro.
Paco Peco,
chico rico,
le gritaba como loco
a su tío Federico.
Y éste dijo:
Poco a poco,
Paco Peco, ¡poco pico!
Había un perro
debajo de un carro,
vino otro perro
y le mordió el rabo.
El cielo está emborregado
¿quién lo desemborregará?
el desemborregador
que lo desemborregue
buen desemborregador será.
FUENTE: http://www.publijuegos.com/trabalenguas.html
y ojos de chirichispé:
tú que me enchirichispaste,
hoy desenchiríspame.
¡Qué triste estás,
Tristán,con tan tétrica
trama teatral!
Doña Panchívida
se cortó un dévido
con el cuchívido
del zapatévido.
Y su marívido
se puso brávido
porque el cuchívido
estaba afilávido.
Había una caraca
trepacon tres caracatrepitos.
Cuando la caracatrepa trepa,
trepan los tres caracatrepitos.
Me han dicho
que has dicho un dicho,
un dicho que he dicho yo,
ese dicho que te han dicho
que yo he dicho, no lo he dicho;
y si yo lo hubiera dicho,
estaría muy bien dicho
por haberlo dicho yo.
Como poco coco como,
poco coco compro.
Paco Peco,
chico rico,
le gritaba como loco
a su tío Federico.
Y éste dijo:
Poco a poco,
Paco Peco, ¡poco pico!
Había un perro
debajo de un carro,
vino otro perro
y le mordió el rabo.
El cielo está emborregado
¿quién lo desemborregará?
el desemborregador
que lo desemborregue
buen desemborregador será.
FUENTE: http://www.publijuegos.com/trabalenguas.html
RIMAS INFANTILES
SILVINA MI GALLINA
Silvina mi gallina
usa zapatitos de bailarina
se peina y se alista
igual que un artista
y con su copete
se hace un rodete
RABITO
El conejo rabito
se metió en su huequito
calentito se durmió
de mañana despertó
se comió su zanahoria
y acabó con esta historia
EL SAPO
Sapo, sapito, sapón
ya se asomó el chaparrón
canta, canta tu canción
sapo, sapito, sapón
El PatoPato, patito
cua, cua, cuaabre el piquito
cua, cua, cua
EL PATO
Pato, patito
cua, cua, cua
abre el piquito
cua, cua, cua
PALOMA BUMBUNA
Paloma bumbuna
llévame a tu cuna
dame de comer
semillas de tuna
UN PAJARITO
Un pajarito
me dijo al oído
pío, pío, pío
tengo mucho frío
LA GALLINITA
Con una corona
plateada y bordada
llegó mi vecina
la buena gallina.
Puso un huevito
y muy pronto nació
su hijo el pollito!
y rápido creció!
FUENTE: http://mikinder.blogspot.com/2007/09/rimas-infantiles-de-animales.html
Silvina mi gallina
usa zapatitos de bailarina
se peina y se alista
igual que un artista
y con su copete
se hace un rodete
RABITO
El conejo rabito
se metió en su huequito
calentito se durmió
de mañana despertó
se comió su zanahoria
y acabó con esta historia
EL SAPO
Sapo, sapito, sapón
ya se asomó el chaparrón
canta, canta tu canción
sapo, sapito, sapón
El PatoPato, patito
cua, cua, cuaabre el piquito
cua, cua, cua
EL PATO
Pato, patito
cua, cua, cua
abre el piquito
cua, cua, cua
PALOMA BUMBUNA
Paloma bumbuna
llévame a tu cuna
dame de comer
semillas de tuna
UN PAJARITO
Un pajarito
me dijo al oído
pío, pío, pío
tengo mucho frío
LA GALLINITA
Con una corona
plateada y bordada
llegó mi vecina
la buena gallina.
Puso un huevito
y muy pronto nació
su hijo el pollito!
y rápido creció!
FUENTE: http://mikinder.blogspot.com/2007/09/rimas-infantiles-de-animales.html
POEMAS INFANTILES
ABUELITA
Quién subiera tan alto
como la luna
para ver las estrellas
una por una,
y elegir entre todas
la más bonita
para alumbrar el cuarto
de la abuelita.
A MAMITA
No dicen las palabras,
mamá, cuánto te quiero,
ni siquiera lo dice
la música del verso.
Que amor habla un idioma
purísimo y secreto
idioma de suspiros
con música de besos.
Si quieres escuchar
loacércate a mi pecho.
¡Que el corazón te diga
lo mucho que te quiero!
BUEN VIAJE
Con la mitad de un periódico
hice un buque de papel
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico
sopla que sopla sobre él.
¡Muy buen viaje, muy buen viaje,
buquecito de papel!
DE ANIMALES
Mejor nadador, el pez.
Quien más se ríe, la hiena.
Cuellilarga, la jirafa.
Gordísima, la ballena.
Gigantesco, el elefante;
elegante, la gacela.
El más malo, el tiburón...
La más negra, la pantera.
Pequeñísima, la pulga.
El más charlatán, el loro;
sucia y muy fea, la rata;
el más divertido, el mono.
La más rayada, la cebra.
El que más pica, el mosquito;
el más dormilón, el oso...
El más suave, el conejito.
El más sabihondo, el búho.
La que más “curra”,
la hormiga,el más silencioso,
el gato y la eléctrica, la anguila.
FUENTE: http://www.edicionesdelsur.com/poemainfantil_78.htm
Quién subiera tan alto
como la luna
para ver las estrellas
una por una,
y elegir entre todas
la más bonita
para alumbrar el cuarto
de la abuelita.
A MAMITA
No dicen las palabras,
mamá, cuánto te quiero,
ni siquiera lo dice
la música del verso.
Que amor habla un idioma
purísimo y secreto
idioma de suspiros
con música de besos.
Si quieres escuchar
loacércate a mi pecho.
¡Que el corazón te diga
lo mucho que te quiero!
BUEN VIAJE
Con la mitad de un periódico
hice un buque de papel
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico
sopla que sopla sobre él.
¡Muy buen viaje, muy buen viaje,
buquecito de papel!
DE ANIMALES
Mejor nadador, el pez.
Quien más se ríe, la hiena.
Cuellilarga, la jirafa.
Gordísima, la ballena.
Gigantesco, el elefante;
elegante, la gacela.
El más malo, el tiburón...
La más negra, la pantera.
Pequeñísima, la pulga.
El más charlatán, el loro;
sucia y muy fea, la rata;
el más divertido, el mono.
La más rayada, la cebra.
El que más pica, el mosquito;
el más dormilón, el oso...
El más suave, el conejito.
El más sabihondo, el búho.
La que más “curra”,
la hormiga,el más silencioso,
el gato y la eléctrica, la anguila.
FUENTE: http://www.edicionesdelsur.com/poemainfantil_78.htm
RONDAS INFANTILES
LOS MADEROS DE SAN JUAN
Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan
piden pan, no les dan,
piden queso y les arrancan
un pedazo de pescuezo.
Los maderos de San Juan
piden pan, no les dan,
piden queso, les dan un hueso,
y se les atora en el pescuezo
y se sientan a llorar
en la puerta del zagúan.
Riqui, riqui, riqui, trán.
Aserrín aserrán,
los maderos de San Juan
piden pan y no les dan
piden queso y les dan un hueso,
les asierran el pescuezo.
Riqui, riqui, riqui, trán.
FUENTE: http://www.uv.mx/Popularte/Esp/scriptphp.php?sid=585
MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA
Mambrú se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuándo vendrá.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
No sé cuándo vendrá.
¿Vendrá para la Pascua?
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena!
¿Vendrá para la Pascua
o por la Trinidad?
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
O por la Trinidad.
La Trinidad se pasa,
¡qué dolor, qué dolor qué pena!
La Trinidad se pasa,
Mambrú no vuelve más.
Por allí viene un paje,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Por allí viene un paje,
¿Qué noticias traerá?
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
¿Qué noticias traerá?
-Las noticias que traigo,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
-Las noticias que traigo,
¡dan ganas de llorar!
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Dan ganas de llorar!
Mambrú ha muerto en guerra.
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú ha muerto en guerra,
y yo le fui a enterrar.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah
Y yo le fui a enterrar!
Con cuatro oficiales
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Con cuatro oficiales
y un cura sacristán.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Y un cura sacristán.
Encima de la tumba
¡qué dolor, qué dolor,
qué pena!Encima de la tumba
los pajaritos van,
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Los pajaritos van,
cantando el pío, pío,
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Cantando el pío, pío
el pío, pío, pa.
MUY BUEN DÍA, SU SEÑORIA
-Muy buen día, su señoría.
-Mantantiru-Liru-Lá!-
¿Qué quería su señoría?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería una de sus hijas,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-¿Cuál quería su señoría?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería la más bonita,
-Mantantiru-Liru-Lá!
¿Y qué oficio le pondremos?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de modista,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le podremos de pianista,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de cocinera.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada.
-Mantantiru-Liru-Lá!..
-Le pondremos de princesita.
-Mantantiru-Liru-Lá
¡Ese oficio sí le agrada,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Celebremos todos juntos.
-Mantantiru-Liru-Lá!
FUENTE: http://www.educar.org/infantiles/ConPalabras/Rondas/Mambru.asp
Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan
piden pan, no les dan,
piden queso y les arrancan
un pedazo de pescuezo.
Los maderos de San Juan
piden pan, no les dan,
piden queso, les dan un hueso,
y se les atora en el pescuezo
y se sientan a llorar
en la puerta del zagúan.
Riqui, riqui, riqui, trán.
Aserrín aserrán,
los maderos de San Juan
piden pan y no les dan
piden queso y les dan un hueso,
les asierran el pescuezo.
Riqui, riqui, riqui, trán.
FUENTE: http://www.uv.mx/Popularte/Esp/scriptphp.php?sid=585
MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA
Mambrú se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuándo vendrá.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
No sé cuándo vendrá.
¿Vendrá para la Pascua?
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena!
¿Vendrá para la Pascua
o por la Trinidad?
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
O por la Trinidad.
La Trinidad se pasa,
¡qué dolor, qué dolor qué pena!
La Trinidad se pasa,
Mambrú no vuelve más.
Por allí viene un paje,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Por allí viene un paje,
¿Qué noticias traerá?
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
¿Qué noticias traerá?
-Las noticias que traigo,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
-Las noticias que traigo,
¡dan ganas de llorar!
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Dan ganas de llorar!
Mambrú ha muerto en guerra.
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú ha muerto en guerra,
y yo le fui a enterrar.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah
Y yo le fui a enterrar!
Con cuatro oficiales
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Con cuatro oficiales
y un cura sacristán.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Y un cura sacristán.
Encima de la tumba
¡qué dolor, qué dolor,
qué pena!Encima de la tumba
los pajaritos van,
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Los pajaritos van,
cantando el pío, pío,
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Cantando el pío, pío
el pío, pío, pa.
MUY BUEN DÍA, SU SEÑORIA
-Muy buen día, su señoría.
-Mantantiru-Liru-Lá!-
¿Qué quería su señoría?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería una de sus hijas,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-¿Cuál quería su señoría?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería la más bonita,
-Mantantiru-Liru-Lá!
¿Y qué oficio le pondremos?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de modista,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le podremos de pianista,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de cocinera.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada.
-Mantantiru-Liru-Lá!..
-Le pondremos de princesita.
-Mantantiru-Liru-Lá
¡Ese oficio sí le agrada,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Celebremos todos juntos.
-Mantantiru-Liru-Lá!
FUENTE: http://www.educar.org/infantiles/ConPalabras/Rondas/Mambru.asp
martes, 6 de octubre de 2009
FUENTE: 
FÁBULAS
EL LEÓN Y EL RATÓN
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.
Días atrás le dijo , te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán.
EL ASNO Y LA PERRITA FALDERA
Un granjero fue un día a sus establos a revisar sus bestias de carga: entre ellas se encontraba su asno favorito, el cual siempre estaba bien alimentado y era quien cargaba a su amo. Junto con el granjero venía tambien su perrita faldera, la cual bailaba a su alrededor, lamía su mano y saltaba alegremente lo mejor que podía. El granjero reviso su bolso y dio a su perrita un delicioso bocado, y se sento a dar ordenes a sus empleados. La perrita entonces saltó al regazo de su amo y se quedó ahí, parpadeando sus ojos mientras el amo le acariciaba sus orejas.
El asno celoso de ver aquello, se solto de su jáquima y comenzó a pararse en dos patas tratando de imitar el baile de la perrita. El amo no podía aguantar la risa, y el asno arrimándose a él, puso sus patas sobre los hombros del granjero intentanto subirse a su regazo. Los empleados del granjero corrieron inmediatamente con palos y horcas, ensenandole al asno que las toscas actuaciones no son cosa de broma.
No nos dejemos llevar del mal consejo que siempre dan los injustificados celos.
LA RANA DEL PANTANO Y LA DEL CAMINO
Vivía una rana felizmente en un pantano profundo, alejado del camino, mientras su vecina vivía muy orgullosa en una charca al centro del camino.
La del pantano le insistía a su amiga que se fuera a vivir al lado de ella, alejada del camino; que allí estaría mejor y más segura.
Pero no se dejó convencer, diciendo que le era muy difícil abandonar una morada donde ya estaba establecida y satisfecha.
Y sucedió que un día pasó por el camino, sobre la charca, un carretón, y aplastó a la pobre rana que no quiso aceptar el mudarse
Si tienes la oportunidad de mejorar tu posición, no la rechaces
EL AGUILA Y LOS GALLOS
Dos gallos reñían por la preferencia de las gallinas; y al fin uno puso en fuga al otro. Resignadamente se retiró el vencido a un matorral, ocultándose allí. En cambio el vencedor orgulloso se subió a una tapia alta dándose a cantar con gran estruendo.
Mas no tardó un águila en caerle encima y raptarlo. Desde entonces el gallo que había perdido la riña se quedo con todo el gallinero
A quien hace alarde de sus propios éxitos, no tarda en aparecerle quien se los arrebate
LA ZORRA Y EL LEÑADOR
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña. Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron la señas de la mano y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra.
La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada.
Le reprochó el leñador por qué a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondió:
Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.
No niegues con tus actos, lo que pregonas con tus palabras
FUENTE: http://www.pekegifs.com/pekemundo/fabulas/zorra.htm
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.
Días atrás le dijo , te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán.
EL ASNO Y LA PERRITA FALDERA
Un granjero fue un día a sus establos a revisar sus bestias de carga: entre ellas se encontraba su asno favorito, el cual siempre estaba bien alimentado y era quien cargaba a su amo. Junto con el granjero venía tambien su perrita faldera, la cual bailaba a su alrededor, lamía su mano y saltaba alegremente lo mejor que podía. El granjero reviso su bolso y dio a su perrita un delicioso bocado, y se sento a dar ordenes a sus empleados. La perrita entonces saltó al regazo de su amo y se quedó ahí, parpadeando sus ojos mientras el amo le acariciaba sus orejas.
El asno celoso de ver aquello, se solto de su jáquima y comenzó a pararse en dos patas tratando de imitar el baile de la perrita. El amo no podía aguantar la risa, y el asno arrimándose a él, puso sus patas sobre los hombros del granjero intentanto subirse a su regazo. Los empleados del granjero corrieron inmediatamente con palos y horcas, ensenandole al asno que las toscas actuaciones no son cosa de broma.
No nos dejemos llevar del mal consejo que siempre dan los injustificados celos.
LA RANA DEL PANTANO Y LA DEL CAMINO
Vivía una rana felizmente en un pantano profundo, alejado del camino, mientras su vecina vivía muy orgullosa en una charca al centro del camino.
La del pantano le insistía a su amiga que se fuera a vivir al lado de ella, alejada del camino; que allí estaría mejor y más segura.
Pero no se dejó convencer, diciendo que le era muy difícil abandonar una morada donde ya estaba establecida y satisfecha.
Y sucedió que un día pasó por el camino, sobre la charca, un carretón, y aplastó a la pobre rana que no quiso aceptar el mudarse
Si tienes la oportunidad de mejorar tu posición, no la rechaces
EL AGUILA Y LOS GALLOS
Dos gallos reñían por la preferencia de las gallinas; y al fin uno puso en fuga al otro. Resignadamente se retiró el vencido a un matorral, ocultándose allí. En cambio el vencedor orgulloso se subió a una tapia alta dándose a cantar con gran estruendo.
Mas no tardó un águila en caerle encima y raptarlo. Desde entonces el gallo que había perdido la riña se quedo con todo el gallinero
A quien hace alarde de sus propios éxitos, no tarda en aparecerle quien se los arrebate
LA ZORRA Y EL LEÑADOR
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña. Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron la señas de la mano y se confiaron únicamente en lo dicho con la palabra.
La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada.
Le reprochó el leñador por qué a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondió:
Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.
No niegues con tus actos, lo que pregonas con tus palabras
FUENTE: http://www.pekegifs.com/pekemundo/fabulas/zorra.htm
CANCIONES INFANTILES
Cu Cu
Cu cú, cu cúCu cú,
Cu cú cantaba la rana
Cu cú debajo del agua.
Cu cú pasó un caballero
Cu cú con capa y sombrero.
Cu cú pasó una señora
Cu cú con traje de cola.
Cu cú pasó un marinero
Cu cú vendiendo romero.
Cu cú le pidió un ramito.
Cu cú no le quiso dar.
Cu cú y se echó a llorar
Danza de las vocales
Salió la a, salió la a, no sé a dónde va.
Salió la a, salió la a, no sé a dónde va...
a comprarle un regalo a mi mamá...
a comprarle un regalo a su mamá....
Salió la e, salió la e, no sé a dónde fue......
salió la e, salió la e, no sé a dónde fue......
fui con mi tía Marta a tomar té, ...
fue con su tía Marta a tomar té....
Salió la i, salió la i y yo no la sentí......
salió la i, salió la i, y yo no la sentí......
fui a comprar un punto para mi, ...
fue a comprar un puntico para mi....
Salió la o, salió la o, y casi no volvió......
salió la o, salió la o, y casi no volvió......
fui a comer tamales...y engordó......
fue a comer tamales y engordó....
Salió la u, salió la u, y qué me dices tú......
salió la u, salió la u, y qué me dices tú......
salí en mi bicicleta y llegué al Perú......
salió en su bicicleta y llegó al Perú....
a, e, i, o, u, a, e...
a, e, i, o, u......a, e, i, o, u, i, o...a, e, i, o, u....
martes, 29 de septiembre de 2009
Juegos infantiles. Elemento educativo.
El juego: Generalidades.
El juego nunca deja de ser una ocupación de principal importancia durante la niñez.La vida de los niños es jugar, y juegan por instinto, por una fuerza interna que les impulsa a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar, correr, saltar, etc.Es el origen para que llegue al pleno disfrute de su libertad de movimiento.Los niños se revelan de la manera más sana, limpia o transparente en su vida lúdica.- No juegan por mandato, ordeno compulsión exterior.- Juegan movidos por una necesidad interior.
Cualidades análogas del juego del niño
- Surgen espontáneamente.- Prepara para la madurez.- Es un ejercicio natural y placentero de ponerse en crecimiento desde que viene.- El juego responde no sólo a la tendencia del niño, sino también a la limitación.- El juego es una fuente inagotable de aprendizaje y ensayo de vida.
El niño juega al:Carpintero, bombero, labrador, soldado, enfermero al maestro, etc.Se inicia en actividades de adulto. A modo de ensayo tantea sus capacidades, investiga su vocación.
Relación social es importante por qué
- Durante el juego el niño inicia gozosamente su trato y relación con otros niños.- Ejercita su lenguaje mímico y hablado.- Desarrolla y domina sus músculos.- Se adapta al medio.- Encuentra oportunidad para descubrir cuanto puede hacer.- Recibe estimulo para vencer dificultades.- Forma su carácter y contribuye a desarrollar su capacidad.- Descubre nuevas realidades.- Enseña a aprender y demostrar lo aprendido.Es probable que sea la forma más creadora de aprendizaje que tiene el niño.
El juego como medio de socialización
- Jugando el niño conoce a otros niños y hace amistad con ellos.- Reconoce sus mérito.- Coopera y se sacrifica por el grupo.- Respeta los derechos ajenos.- Cumple las reglas del juego.- Vence las dificultades.- Vence, gana y pierde con dignidad.- Ganan confianza.
El juego como elemento educativo. Influye en:
- El desarrollo físico.- El desenvolvimiento psicológico.- La socialización.- El desarrollo espiritual.
Captación de valores
- Resistencia al dolor.- Sentimiento del honor.- La responsabilidad.- La confianza en sí mismo y de los demás.- Compasión por el débil.- La sana alegría, la belleza.
El juego nunca deja de ser una ocupación de principal importancia durante la niñez.La vida de los niños es jugar, y juegan por instinto, por una fuerza interna que les impulsa a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar, correr, saltar, etc.Es el origen para que llegue al pleno disfrute de su libertad de movimiento.Los niños se revelan de la manera más sana, limpia o transparente en su vida lúdica.- No juegan por mandato, ordeno compulsión exterior.- Juegan movidos por una necesidad interior.
Cualidades análogas del juego del niño
- Surgen espontáneamente.- Prepara para la madurez.- Es un ejercicio natural y placentero de ponerse en crecimiento desde que viene.- El juego responde no sólo a la tendencia del niño, sino también a la limitación.- El juego es una fuente inagotable de aprendizaje y ensayo de vida.
El niño juega al:Carpintero, bombero, labrador, soldado, enfermero al maestro, etc.Se inicia en actividades de adulto. A modo de ensayo tantea sus capacidades, investiga su vocación.
Relación social es importante por qué
- Durante el juego el niño inicia gozosamente su trato y relación con otros niños.- Ejercita su lenguaje mímico y hablado.- Desarrolla y domina sus músculos.- Se adapta al medio.- Encuentra oportunidad para descubrir cuanto puede hacer.- Recibe estimulo para vencer dificultades.- Forma su carácter y contribuye a desarrollar su capacidad.- Descubre nuevas realidades.- Enseña a aprender y demostrar lo aprendido.Es probable que sea la forma más creadora de aprendizaje que tiene el niño.
El juego como medio de socialización
- Jugando el niño conoce a otros niños y hace amistad con ellos.- Reconoce sus mérito.- Coopera y se sacrifica por el grupo.- Respeta los derechos ajenos.- Cumple las reglas del juego.- Vence las dificultades.- Vence, gana y pierde con dignidad.- Ganan confianza.
El juego como elemento educativo. Influye en:
- El desarrollo físico.- El desenvolvimiento psicológico.- La socialización.- El desarrollo espiritual.
Captación de valores
- Resistencia al dolor.- Sentimiento del honor.- La responsabilidad.- La confianza en sí mismo y de los demás.- Compasión por el débil.- La sana alegría, la belleza.
FUENTE: http://ministerioinfantil.org
El juego en la educación.
Es un desenvolver sus potencialidades físicas, psicológicas, sociales y espirituales desde el interior de la persona que se educa.
El juego y otras experiencias constituyen el soporte de todo aprendizaje, gravitan en el cambio de conducta del individuo.
La calidad de experiencias y conocimiento o realizaciones generan las cualidades deseadas.
La educación puede graficarse del siguiente modo:Educación como uno de los fines del juego: Realidad Jugar Educar ObjetivoPresente Cambio de Conducta Educativo Ser Debes SerNEP: El juego como medio de educación, debe encuadrarse en sus fines:
1 Fin: Educación en la persona humana vida personal y progreso espiritual.2 Fin: Guiar el desarrollo en la esfera social, obligaciones y responsabilidades. Equilibrio entre los valores individuales y sociales.3° Fin: Físicamente, desarrollo armonioso.4° Fin: Mental, madurez y responsabilidad.
Jean Piaget: El juego es un caso típico de conducta desperdiciada por la escuela tradicional, por parecer desprovisto de significado funcional.El juego constituye la forma inicial del desarrollo de las capacidades y refuerza el desarrollo de los mismos.
El juego y otras experiencias constituyen el soporte de todo aprendizaje, gravitan en el cambio de conducta del individuo.
La calidad de experiencias y conocimiento o realizaciones generan las cualidades deseadas.
La educación puede graficarse del siguiente modo:Educación como uno de los fines del juego: Realidad Jugar Educar ObjetivoPresente Cambio de Conducta Educativo Ser Debes SerNEP: El juego como medio de educación, debe encuadrarse en sus fines:
1 Fin: Educación en la persona humana vida personal y progreso espiritual.2 Fin: Guiar el desarrollo en la esfera social, obligaciones y responsabilidades. Equilibrio entre los valores individuales y sociales.3° Fin: Físicamente, desarrollo armonioso.4° Fin: Mental, madurez y responsabilidad.
Jean Piaget: El juego es un caso típico de conducta desperdiciada por la escuela tradicional, por parecer desprovisto de significado funcional.El juego constituye la forma inicial del desarrollo de las capacidades y refuerza el desarrollo de los mismos.
¿CUANDO ES CONVENIENTE REALIZAR UNA CONSULTA PSICOPEDAGOGICA?
Generalmente los maestros, suelen estar en comunicación con los padres, y transmiten la evolución del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Es así que cuando aparecen dificultades en dicho proceso, pueden sugerir una consulta psicopedagógica.Realizar una consulta con una Psicopedagoga es difícil para muchos padres, tomar la decisión de realizarla, ya que esta consulta esta asociada culturalmente a “Un niño que no puede” o a un “fracaso escolar”.Es importante recordar que la escuela es un lugar al que se va a aprender… ¿Existe alguien que lo haya aprendido todo sin fracasar alguna vez? … La respuesta es obviamente no. Un “fracaso” no necesariamente implica que no se pueda aprender… quizás no pueda aprenderlo de “esa” manera, y la pregunta sería ¿por qué no puede aprenderlo así? La respuesta será diferente para cada niño.
El niño que concurre a la consulta psicopedagógica no tiene por qué ser considerado un “niño problema”, simplemente se trata de superar ciertas dificultades que no le permiten avanzar en su aprendizaje.Esto resulta natural, si pensamos que es allí, en la escuela, junto al docente y sus pares; donde el niño se encuentra en situación de aprendizaje y despliega sus instrumentos para conocer y aprender.Sin embargo, el aprendizaje no se restringe únicamente al ámbito escolar. El niño aprende permanentemente, dentro y fuera de la escuela.
Se formula preguntas e hipótesis acerca de la realidad que lo circunda; a las que intenta responder, y de esta manera va apropiándose del mundo que lo rodea, el cual no se compone solo de letras y de números.Así es como los padres identifican las motivaciones e intereses de su hijo; del mismo modo podrán visualizarlo, si hay algo significativo que le está sucediendo, aún sin la intervención de la escuela para señalarlo.Alguna de las manifestaciones que los niños expresan claramente es el desinterés por aprender.En mi opinión, en ambos espacios, pueden aparecer indicadores, que nos alerten acerca de alguna dificultad posible.
Por un lado, aquellos indicios que percibimos mas allá del aula; por ejemplo: malestar al asistir a la escuela, dificultad para comprender las consignas, cuadernos siempre incompletos, escasos vínculos con los compañeros, angustia frente a la imposibilidad de cumplir con un pedido de la maestra o al recibir una nota por debajo de la esperada.Estos ejemplos, sólo intentan dar cuenta, de toda la gama posible de síntomas que los niños pueden manifestar como: desgano, apatía, angustia, aislamiento, exigencia desmedida, disconformidad, etc.Unos u otros se manifiestan dentro y fuera del aula, porque la escuela no es un capítulo aislado en la vida del niño.
Pues entonces… ¿Por qué nos sorprendemos frente a la derivación de la maestra o del gabinete, a realizar una consulta psicopedagógica?Seguramente frente a esta derivación, aparece el cuestionarnos como padres, culpabilizándonos e impidiendo la posibilidad de comprender y aceptar que algo no está funcionando como debiera.A veces el cuestionamiento también recae en la elección de escuela, ya pareciera que es en este espacio, donde se presentan o generan las dificultades. Otras veces, nos lleva a pensar que la dificultad se encuentra nada menos que en nuestra propia casa.
Desde luego resulta muy difícil entender que una modalidad familiar pueda obstaculizar el aprendizaje de un niño; cuando la intención como padres, es hacer lo mejor por él.Por suerte nada resulta inamovible, siempre y cuando se desee la posibilidad de un cambio. Enfrentar la dificultad de un hijo no es una tarea sencilla. Muchas veces se intentará evitarla, posiblemente hasta que los mensajes que nos envía el niño, resulten tan evidentes, que no puedan ser ignorados.Sin embargo se trata de entender nuestras propias limitaciones, y solicitar ayuda a un profesional competente, posibilita aliviar las tensiones y mejorar el vínculo, con nuestro hijo.Entonces, podrá ser el momento de consultar, ya sea por iniciativa de los padres, o por un pedido del docente, quien al no estar emocionalmente implicado, pueda ver con mayor claridad la existencia de un problema.
Muchas son las fantasías y temores que suelen acompañar a los padres a la primera entrevista, y como sucede casi siempre las mismas exceden la realidad.Cuando en parte queden superados estos sentimientos, prevalece la sensación de estar ocupándose (ya no sólo preocupándose) del hijo, sino de uno mismo.En ese momento comprenderán que los profesionales no estamos para juzgar. Sí, para comprender, acompañar e intentar resolver en forma conjunta la dificultad planteada.
Lic. Gisela GurfinkielPsicopedagoga
El niño que concurre a la consulta psicopedagógica no tiene por qué ser considerado un “niño problema”, simplemente se trata de superar ciertas dificultades que no le permiten avanzar en su aprendizaje.Esto resulta natural, si pensamos que es allí, en la escuela, junto al docente y sus pares; donde el niño se encuentra en situación de aprendizaje y despliega sus instrumentos para conocer y aprender.Sin embargo, el aprendizaje no se restringe únicamente al ámbito escolar. El niño aprende permanentemente, dentro y fuera de la escuela.
Se formula preguntas e hipótesis acerca de la realidad que lo circunda; a las que intenta responder, y de esta manera va apropiándose del mundo que lo rodea, el cual no se compone solo de letras y de números.Así es como los padres identifican las motivaciones e intereses de su hijo; del mismo modo podrán visualizarlo, si hay algo significativo que le está sucediendo, aún sin la intervención de la escuela para señalarlo.Alguna de las manifestaciones que los niños expresan claramente es el desinterés por aprender.En mi opinión, en ambos espacios, pueden aparecer indicadores, que nos alerten acerca de alguna dificultad posible.
Por un lado, aquellos indicios que percibimos mas allá del aula; por ejemplo: malestar al asistir a la escuela, dificultad para comprender las consignas, cuadernos siempre incompletos, escasos vínculos con los compañeros, angustia frente a la imposibilidad de cumplir con un pedido de la maestra o al recibir una nota por debajo de la esperada.Estos ejemplos, sólo intentan dar cuenta, de toda la gama posible de síntomas que los niños pueden manifestar como: desgano, apatía, angustia, aislamiento, exigencia desmedida, disconformidad, etc.Unos u otros se manifiestan dentro y fuera del aula, porque la escuela no es un capítulo aislado en la vida del niño.
Pues entonces… ¿Por qué nos sorprendemos frente a la derivación de la maestra o del gabinete, a realizar una consulta psicopedagógica?Seguramente frente a esta derivación, aparece el cuestionarnos como padres, culpabilizándonos e impidiendo la posibilidad de comprender y aceptar que algo no está funcionando como debiera.A veces el cuestionamiento también recae en la elección de escuela, ya pareciera que es en este espacio, donde se presentan o generan las dificultades. Otras veces, nos lleva a pensar que la dificultad se encuentra nada menos que en nuestra propia casa.
Desde luego resulta muy difícil entender que una modalidad familiar pueda obstaculizar el aprendizaje de un niño; cuando la intención como padres, es hacer lo mejor por él.Por suerte nada resulta inamovible, siempre y cuando se desee la posibilidad de un cambio. Enfrentar la dificultad de un hijo no es una tarea sencilla. Muchas veces se intentará evitarla, posiblemente hasta que los mensajes que nos envía el niño, resulten tan evidentes, que no puedan ser ignorados.Sin embargo se trata de entender nuestras propias limitaciones, y solicitar ayuda a un profesional competente, posibilita aliviar las tensiones y mejorar el vínculo, con nuestro hijo.Entonces, podrá ser el momento de consultar, ya sea por iniciativa de los padres, o por un pedido del docente, quien al no estar emocionalmente implicado, pueda ver con mayor claridad la existencia de un problema.
Muchas son las fantasías y temores que suelen acompañar a los padres a la primera entrevista, y como sucede casi siempre las mismas exceden la realidad.Cuando en parte queden superados estos sentimientos, prevalece la sensación de estar ocupándose (ya no sólo preocupándose) del hijo, sino de uno mismo.En ese momento comprenderán que los profesionales no estamos para juzgar. Sí, para comprender, acompañar e intentar resolver en forma conjunta la dificultad planteada.
Lic. Gisela GurfinkielPsicopedagoga
Poner límites: “una recomendación sin límites”
En principio esta temática nos moviliza como adultos, y nos convoca a la necesidad de revisar nuestras propias prácticas, ya que en la tarea de educar “aprender a poner límites”, es también parte de un proceso de aprendizaje.Nos encontramos con la sensación de ser equilibristas caminando por una cuerda que oscila entre la permisividad y el autoritarismo.Un listado sin fin: las horas frente a la tele, la cantidad de golosinas, el deseo de dormir en la cama de los padres, etc.Esta lista sin fin hace imprescindible que pensemos:¿Qué son los límites y para qué sirven?
¿Qué implica establecer un límite como padres?
• Un conflicto.• Tomar una posición frente a la actitud del niño.• Una responsabilidad.• Decir NO frustra al niño y angustia al adulto.• Renunciar a esa persona ideal y a nuestros propios deseos de ser siempre buenos.• Temor a perder el cariño de un hijo, y deseo por no negarle nada.• Tolerar que el niño manifieste su desagrado, y no impedir que los límites existan.
Sin embargo…
Un adulto que no logra poner un límite con firmeza, se enfrentará con un niño insatisfecho, cuyas demandas irán en aumento.Los deseos siempre satisfechos implican la muerte del deseo. Por ello cuando un deseo no logra satisfacerse, el niño puede continuar deseando, por lo que el deseo es “el motor de la vida”.
…Volviendo a nuestra primer pregunta, podemos afirmar que:
Un límite:
Marca un continente y delimita el espacio por el cual el niño puede moverse. Ofrece un ambiente seguro y confiable; en donde podrá jugar, explorar y aprender. Establece un marco de contención, funciona como guía, da orden a su mundo y genera seguridad. Posibilita la elección y permite una mejor percepción de la realidad, al reconocer lo incorrecto de lo correcto. Permite al niño la oportunidad de pensar, de tomar la iniciativa y buscar soluciones. Protege al niño de sus propias dificultades para controlar sus impulsos, y ayuda a evitar situaciones que pongan en riesgo su seguridad física y la de los otros. Incrementa el respeto por ellos mismos y por los otros. Favorece el desarrollo de la identidad y fomenta la autonomía.
Los niños desde pequeños, aprenden normas y valores tratando de parecerse a los adultos con quienes interactúan. El primer modo de aprendizaje es por identificación. Se trata mas que de prohibir ofrecer modelos identificativos.Así como los padres definen las normas y pautas dentro del ámbito familiar, introducen a los niños en el marco de la sociedad, posibilitando una mejor convivencia.
Como lo hemos señalado al comienzo de esta nota, la tarea de poner límites implica un complejo y continuo proceso de aprendizaje. Es por ello que el espacio de talleres para padres genera espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje.
Es por ello que en el año, hemos planificado talleres con diversas temáticas esperando desde ya contar con su participación.
¿Qué implica establecer un límite como padres?
• Un conflicto.• Tomar una posición frente a la actitud del niño.• Una responsabilidad.• Decir NO frustra al niño y angustia al adulto.• Renunciar a esa persona ideal y a nuestros propios deseos de ser siempre buenos.• Temor a perder el cariño de un hijo, y deseo por no negarle nada.• Tolerar que el niño manifieste su desagrado, y no impedir que los límites existan.
Sin embargo…
Un adulto que no logra poner un límite con firmeza, se enfrentará con un niño insatisfecho, cuyas demandas irán en aumento.Los deseos siempre satisfechos implican la muerte del deseo. Por ello cuando un deseo no logra satisfacerse, el niño puede continuar deseando, por lo que el deseo es “el motor de la vida”.
…Volviendo a nuestra primer pregunta, podemos afirmar que:
Un límite:
Marca un continente y delimita el espacio por el cual el niño puede moverse. Ofrece un ambiente seguro y confiable; en donde podrá jugar, explorar y aprender. Establece un marco de contención, funciona como guía, da orden a su mundo y genera seguridad. Posibilita la elección y permite una mejor percepción de la realidad, al reconocer lo incorrecto de lo correcto. Permite al niño la oportunidad de pensar, de tomar la iniciativa y buscar soluciones. Protege al niño de sus propias dificultades para controlar sus impulsos, y ayuda a evitar situaciones que pongan en riesgo su seguridad física y la de los otros. Incrementa el respeto por ellos mismos y por los otros. Favorece el desarrollo de la identidad y fomenta la autonomía.
Los niños desde pequeños, aprenden normas y valores tratando de parecerse a los adultos con quienes interactúan. El primer modo de aprendizaje es por identificación. Se trata mas que de prohibir ofrecer modelos identificativos.Así como los padres definen las normas y pautas dentro del ámbito familiar, introducen a los niños en el marco de la sociedad, posibilitando una mejor convivencia.
Como lo hemos señalado al comienzo de esta nota, la tarea de poner límites implica un complejo y continuo proceso de aprendizaje. Es por ello que el espacio de talleres para padres genera espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje.
Es por ello que en el año, hemos planificado talleres con diversas temáticas esperando desde ya contar con su participación.
“Los límites, una construcción desde la primera infancia”
El niño que ingresa al Jardín de Infantes trae consigo experiencias significativas del entorno familiar, así se podrá reconocer en cada niño una individualidad diferente a la cual podemos denominar “singularidad”.Desde esta perspectiva, los niños construyen su subjetividad a partir de los primeros vínculos; y es por ello que la adquisición de los límites, debe remitirse y pensarse como un proceso construcción vincular.Los limites se transmiten “con la leche templada y en cada canción”Los límites nos marcan a todos, por el solo hecho de estar inmersos en la cultura y se nos transmiten de manera implícita, tal como dice Serrat “con la leche templada y en cada canción”.Cuando un niño aprende a hablar, también esta aprendiendo a respetar límites, ya que la adquisición del lenguaje implica la aceptación de códigos y reglas. Con el lenguaje el ser humano ingresa en una legalidad que lo trasciende, se reconoce como parte y heredero de un orden cultural.Es a partir del nacimiento, que el bebé se separa físicamente de la madre. Este es un hecho biológico, concreto y observable, pero que no coincide con la separación en el terreno psicológico y emocional, que se desarrollará paulatinamente. De hecho, el bebé no se reconoce como un ser separado de su madre, sólo en un estado de unicidad con ella.Estos primeros límites que se establecen entre la madre y el bebé, serán el comienzo de un largo proceso de individuación y crecimiento.De una dependencia absoluta, la mamá variará la intensidad de su oferta, pasando a una dependencia relativa.La figura materna, como eje del sostén físico del niño, contendrá sensaciones y le servirá para construir un límite exterior. Definir un contorno, un límite, así desde el contacto piel a piel, la mirada y la voz; le permiten una mayor organización interna.La mirada, ofrece un espejo a partir donde el bebé se encuentra “veo y existo”Es de fundamental importancia, que los tiempos de separación del bebé sean graduales, es decir: luego del primer tiempo de dependencia absoluta (ilusión); la madre desilusiona, en tanto primer espacio de separación. (1)*Spitz ha estudiado el papel de la frustración durante el transcurso del primer año de vida. En este sentido, es importante que el bebé transite experiencias de placer y displacer para que se vuelva activo con el mundo.Frente a la distancia con su madre, intentará anticipar su llegada y eso le posibilitará esperarla. Por ejemplo: así podemos observar la conducta del bebé, que succiona su dedo pulgar en el intento de calmar su angustia. De este modo, encuentra una satisfacción que le permite sustituir la presencia materna. Esta posibilidad de espera y frustración habilita la búsqueda de satisfacción encontrando un placer más ajustado a la realidad.
La aceptación de un límite implica pues la capacidad para tolerar la frustración que significa postergar el deseo, o bien desplazarlo, para buscar una satisfacción socialmente permitida.En un segundo momento la función materna es desilusionar al bebé frente a su retiro. La desilusión habilita el comienzo de la actividad mental, ya que al diferenciarse de su madre, es posible de ser pensada, lo que constituye el comienzo de la actividad mental.La tolerancia, la espera y la frustración, construidas en el espacio con la madre; facilita: la capacidad de estar a solas, la creatividad y la exploración del mundo.Los adultos (padres y maestros) se sienten culpables de no poder responder a todas las demandas de los niños, sin embargo este hecho favorece una mejor percepción de la realidad.Otro concepto importante, que caracteriza los primeros años, es el de andamiaje. *(2)Bruner.A modo de una metáfora, tiene que ver con un tipo de ayuda y de guía que el adulto presta al niño que esta aprendiendo, en carácter transitorio. Se dirige a sostener y acompañar al niño, en aquellos aspectos que aún no domina. De esta manera, el padre funciona como una especie de andamio, del cual se puede tomar el niño y luego de afrontar la tarea el andamio se retira.La función de andamiaje favorece el aprendizaje cuando se desempeña en función de las dificultades del niño.Los adultos facilitan el control de los niños pequeños sobre sus actos, del mismo modo que los estimula a incorporar normas y valores.La estructura familiar cumple con la doble función de protegerlo frente a las exigencias del medio, y a la vez abrir nuevos caminos para las nuevas relaciones.Los niños no internalizan la norma en forma inmediata ni mecánica; sino a través de un proceso de reinterpretación y reconstrucción.Para que el niño empiece a gobernar sus actos debe haber desarrollado ciertas capacidades tales como: el desarrollo del lenguaje y el razonamiento, la capacidad de descentrarse, la comprensión de las relaciones causa efecto, etc. Estas adquisiciones no obstante son inestables y muchas veces ceden frente a estados de tensión, cansancio, enojo. “Cuanto más conocemos del desarrollo intelectual, psicológico y físico del niño, más sabremos sobre lo que es el desarrollo apropiado, y mejor será nuestra comprensión.”La idea es entender cómo se desarrolla el vínculo temprano y qué necesita un niño pequeño para crecer saludablemente.Por ejemplo a partir del segundo año de vida el niño experimenta una gran necesidad de estar en movimiento y explorar los objetos. Es necesario crear un ambiente favorable que no inhiba su necesidad de estar activo. Si estas condiciones de seguridad no se han previsto, se estará limitando aquello que es parte del desarrollo normal.Es por eso que resulta importante ajustar nuestras expectativas al nivel madurativo del niño. Tiene sentido poner límites a las conductas que son normales del desarrollo?Entonces… Podríamos volver a preguntarnos, qué significa que un niño se porte mal???…
La aceptación de un límite implica pues la capacidad para tolerar la frustración que significa postergar el deseo, o bien desplazarlo, para buscar una satisfacción socialmente permitida.En un segundo momento la función materna es desilusionar al bebé frente a su retiro. La desilusión habilita el comienzo de la actividad mental, ya que al diferenciarse de su madre, es posible de ser pensada, lo que constituye el comienzo de la actividad mental.La tolerancia, la espera y la frustración, construidas en el espacio con la madre; facilita: la capacidad de estar a solas, la creatividad y la exploración del mundo.Los adultos (padres y maestros) se sienten culpables de no poder responder a todas las demandas de los niños, sin embargo este hecho favorece una mejor percepción de la realidad.Otro concepto importante, que caracteriza los primeros años, es el de andamiaje. *(2)Bruner.A modo de una metáfora, tiene que ver con un tipo de ayuda y de guía que el adulto presta al niño que esta aprendiendo, en carácter transitorio. Se dirige a sostener y acompañar al niño, en aquellos aspectos que aún no domina. De esta manera, el padre funciona como una especie de andamio, del cual se puede tomar el niño y luego de afrontar la tarea el andamio se retira.La función de andamiaje favorece el aprendizaje cuando se desempeña en función de las dificultades del niño.Los adultos facilitan el control de los niños pequeños sobre sus actos, del mismo modo que los estimula a incorporar normas y valores.La estructura familiar cumple con la doble función de protegerlo frente a las exigencias del medio, y a la vez abrir nuevos caminos para las nuevas relaciones.Los niños no internalizan la norma en forma inmediata ni mecánica; sino a través de un proceso de reinterpretación y reconstrucción.Para que el niño empiece a gobernar sus actos debe haber desarrollado ciertas capacidades tales como: el desarrollo del lenguaje y el razonamiento, la capacidad de descentrarse, la comprensión de las relaciones causa efecto, etc. Estas adquisiciones no obstante son inestables y muchas veces ceden frente a estados de tensión, cansancio, enojo. “Cuanto más conocemos del desarrollo intelectual, psicológico y físico del niño, más sabremos sobre lo que es el desarrollo apropiado, y mejor será nuestra comprensión.”La idea es entender cómo se desarrolla el vínculo temprano y qué necesita un niño pequeño para crecer saludablemente.Por ejemplo a partir del segundo año de vida el niño experimenta una gran necesidad de estar en movimiento y explorar los objetos. Es necesario crear un ambiente favorable que no inhiba su necesidad de estar activo. Si estas condiciones de seguridad no se han previsto, se estará limitando aquello que es parte del desarrollo normal.Es por eso que resulta importante ajustar nuestras expectativas al nivel madurativo del niño. Tiene sentido poner límites a las conductas que son normales del desarrollo?Entonces… Podríamos volver a preguntarnos, qué significa que un niño se porte mal???…
No te rindas. Escritora Peruana. Poesías espirituales.
Cuando estés enfermo no te rindas, porque en la medida que tengas la fe de Dios saldrás triunfante y en la medida que creas que podrás, saldrás adelante.
No permitas que en tu corazón ingrese el temor porque ese es el lugar de Dios, y tampoco permitas que salga de ti la débil naturaleza, que teme porque desconoce la grandeza del Santo Espíritu.
¿Qué te dice esta reflexión? Que si tú conocieras lo que existe en lo más hondo de tu ser estarías tranquilo y seguro, pensando que no existe nada mejor que te pueda suceder, que no sea la paz que viene como consecuencia de la fe para que irradie tu alma.
Por lo tanto, sólo el ser de valentía llega a la meta a dónde quiere llegar, y para eso se necesita sólo haber ejercitado la buena voluntad y tener muy presente las cosas que nos conducen a la salvación.
Y pensar que la enfermedad es sólo el producto de las grandes inseguridades, flaquezas y temores. Si conocieras el secreto de Dios, Él te diría: “La enfermedad no existe en la medida que tú no la aceptes, sólo pon fe y encontrarás Mi sanación”.
No permitas que en tu corazón ingrese el temor porque ese es el lugar de Dios, y tampoco permitas que salga de ti la débil naturaleza, que teme porque desconoce la grandeza del Santo Espíritu.
¿Qué te dice esta reflexión? Que si tú conocieras lo que existe en lo más hondo de tu ser estarías tranquilo y seguro, pensando que no existe nada mejor que te pueda suceder, que no sea la paz que viene como consecuencia de la fe para que irradie tu alma.
Por lo tanto, sólo el ser de valentía llega a la meta a dónde quiere llegar, y para eso se necesita sólo haber ejercitado la buena voluntad y tener muy presente las cosas que nos conducen a la salvación.
Y pensar que la enfermedad es sólo el producto de las grandes inseguridades, flaquezas y temores. Si conocieras el secreto de Dios, Él te diría: “La enfermedad no existe en la medida que tú no la aceptes, sólo pon fe y encontrarás Mi sanación”.
martes, 22 de septiembre de 2009
ADIVINANZAS DE LETRAS
Yo fui tu primer sonido
cuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto está.
(La letra A)
En el mar yo no me mojo,
en las brasas no me abraso,
en el aire no me caigo
y me tienes en tus brazos.
(La letra A)
Sin ser el padre de Adán,
principio y fin del alma he sido.
En medio del mary al final
de la tierrase escucha mi sonido.
(La Letra A)
En medio del mar estoy,
no soy ni buque ni vela
y si vas al arsenalme
encontrarás la primera.
(La Letra A)
Una en la tierra,
una en la luna;
pero en el cielo
no encontrarás ninguna.
(La letra A)
Casi la lleva al principio,
pancarta en la mitad
y amanecer ya muy al final.
(La letra C)
Dedos tiene dos,
piernas y brazos no.
(La letra D)
En medio del cielo estoy
sin ser sol, ni luna llena,
sin ser lucero, ni estrella;
a ver si aciertas quién soy.
(La letra E)
Aunque diciendo mi nombre
des tú casi un estornudo,
hacha me tiene en su vientre
pero mi sonido es mudo.
(La letra H)
Soy un palito muy derechito
y encima de la frentellevo un mosquito
que ni pica ni vuelani toca la vihuela
(La letra I)
Me puedes ver en tu piso,
y también en tu nariz;
sin mí no habría ricos
y nadie sería feliz.
(La letra I)
No me pronuncies dos veces
No me pronuncies dos veces
que tengo sonido feo;
siendo la letra del kilo
en carreteras me veo.
(La letra K)
La letra más alta soy,
La letra más alta soy,
la más delgada también,
la luna y el sol me llevan,
el aire nunca me ve.
(La letra L)
León la tiene delante,
León la tiene delante,
Motril la lleva detrás
y, justo, justo en el medio
verás que la tiene Blas.
(La letra L)
En Melilla hay tres,
En Melilla hay tres,
en Madrid ninguna,
en Castilla dos
y en Galicia una.
(La letra L)
En la luna es la primera
En la luna es la primera
y la segunda en Plutón.
En la Tierra no se encuentra
y es la última en el Sol.
(La letra L)
¿Que es lo que se repite
¿Que es lo que se repite
una vez cada minuto,
dos veces cada momento
y nunca en cien años?
(La letra M)
Mi sombrero es una ola,
Mi sombrero es una ola,
estoy en medio del año,
nunca estoy en caracola
y sí al final del castaño.
(La letra Ñ)
Una cosa quisicosa,
Una cosa quisicosa,
de ovalada construcción,
todos los hombres la tienen,
pero las mujeres, no.
El Obispo como todos
también tiene dos.
(La letra O)
Soy la redondez del Mundo,
Soy la redondez del Mundo,
sin mí no puede haber Dios,
Papas y Cardenales sí,
pero Obispos no.
(La letra O)
La última soy del cielo,
La última soy del cielo,
en Dios el tercer lugar,
me encuentras siempre en navío
y nunca estoy en el mar.
(La letra O)
Tengo forma de anillo
Tengo forma de anillo
y soy la primera y la
última en organillo.
(La letra O)
Formo parte de París,
Formo parte de París,
en el fin del mar me encuentro,
en el principio de Romay,
del Norte, estoy en el centro.
(La letra R)
En cualquier díade la semana
En cualquier díade la semana
me verás,excepto en domingo
que no me encontrarás.
(La letra S)
El burro la lleva a cuestas,
El burro la lleva a cuestas,
metidita en un baúl,
yo no la tuve nuncay
siempre la tienes tú.
(La letra U)
¿ Sabes de alguna letrita,
¿ Sabes de alguna letrita,
que si la vuelta le das,
enseguida se convierte
de consonante en vocal ?
(La letra U)
Una letra pizpireta,
Una letra pizpireta,
de perdiz y cazoleta
que se esconde en la maceta.
(La letra Z)
La última de todas soy,
La última de todas soy,
pero en zurdo y zapato primera voy.
(La letra Z)
FUENTE: pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas.html
REFRANES INFANTILES
1. Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
2. A las diez, en la cama estés (Eduardo)
3. El niño regalado, siempre esta enojado.
4. El que se fue a Sevilla perdió su silla.
5. El pez grande se come al chico.
6. En boca cerrada no entran moscas.
7. Gato con guantes, no caza ratones.
8. Habló el buey y dijo mu.
9. Juego de manos, juego de villanos.
10. Juan palomo: yo me lo guiso y yo me lo como.
11. Lo cortés no quita lo valiente.
martes, 8 de septiembre de 2009
DÉFICIT ATENCIONAL
El Síndrome de Déficit Atencional (SDA) es un trastorno de la conducta caracterizado por una hiperactividad motora constante y desordenada, falta de atención e impulsividad. Sus síntomas son asociados frecuentemente a dificultades en el aprendizaje escolar y a problemas de adaptación.
En Chile, este síndrome afecta entre el 3 y el 7% de la población escolar y el 75% de los motivos de consultas se deben a este problema (3).
En los párrafos siguientes presentamos un resumen de la literatura médica actual en relación a las causas, los criterios usados para diagnosticar, los tratamientos con psicoestimulantes y sus efectos colaterales a mediano y largo plazo.
Luego explicamos, desde el punto de vista del Método Tomatis, las relaciones entre los síntomas del Déficit Atencional y ciertas características comunes encontradas en la capacidad de escuchar de niños con este trastorno. Finalmente veremos de que manera un Tratamiento Tomatis de Reeducación de la Escucha puede ayudar a estas personas.
FUENTE://www.tomatis.cl/deficitatencion.htm
En Chile, este síndrome afecta entre el 3 y el 7% de la población escolar y el 75% de los motivos de consultas se deben a este problema (3).
En los párrafos siguientes presentamos un resumen de la literatura médica actual en relación a las causas, los criterios usados para diagnosticar, los tratamientos con psicoestimulantes y sus efectos colaterales a mediano y largo plazo.
Luego explicamos, desde el punto de vista del Método Tomatis, las relaciones entre los síntomas del Déficit Atencional y ciertas características comunes encontradas en la capacidad de escuchar de niños con este trastorno. Finalmente veremos de que manera un Tratamiento Tomatis de Reeducación de la Escucha puede ayudar a estas personas.
FUENTE://www.tomatis.cl/deficitatencion.htm
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Este es mi primer blog, "En ti confio", donde quiero que te sientas acogido y con ganas de visitarlo, bienvenidos a todos...
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